一、清末、民国和东北沦陷时期
　　　　1903年（光绪二十九年），清政府颁布的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中规定 ：“保育教导儿童专在发育身体，渐启其心智，使之远于浅薄之恶习，习于善良之规范。”
　　　　1912年，中华民国成立。教育部颁布的《小学校令》中指出：“小学校教育以留意儿童 身心之发育，培养国民道德之基础，并授以生活所必需之知识技能为宗旨。”“蒙养园亦如 前条之规定。”
　　　　1915年，北京政府教育部颁布的《国民学校令》中指出：“国家根本教育以注意儿童身 心发育，施以适当之陶冶，并授以国民道德之基础及国民生活所必需之普通知识技能。”“ 蒙养园亦如前条之规定。”
　　　　1937年东北沦陷后，日本帝国主义利用其一手扶植的伪满洲国，向幼儿渗透法西斯奴化 教育，妄图把幼儿培养成信奉“日伪亲善”的“第二代国民”。
　　　　二、解放战争时期
　　　　解放战争时期，黑龙江地区没有统一的幼儿教育管理部门，当然也没有统一制定的幼儿 培养目标。但是，由于战争的需要，各地建立了一批干部子弟保育院。这些保育院参考老解 放区的经验，分别制定了自己的幼儿保育目标。这些保育目标有一个共同点，就是都把培养 新道德观点做为重要内容。例如松江省干部子弟保育院把守秩序、爱劳动、讲卫生、培养新 道德观念、启发智慧做为培养目标；东北铁路干部子弟保育院把爱祖国、爱领袖、爱人民、 爱劳动、爱护公共财产做为培养新道德观念的内容，更主要的是必须使儿童求实认真、讲道 理、不野蛮、不自私、不迷信，并自觉地遵守纪律和秩序；哈尔滨市干部子弟保育院把启发 儿童新的道德观念、启发儿童智力、使儿童身体健康做为培养目标。
　　　　三、中华人民共和国成立后
　　　　新中国成立初期，全国没有关于幼儿培养目标的统一要求，黑龙江地区基本上沿用解放 战争时期在幼儿培养目标方面的一些提法。
　　　　1957年10月，省教育厅通知全省试行中央教育部颁发的《幼儿园暂行规程（草案）》。 该《暂行规程》中规定幼儿园对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。其主要目标是：（1） 培养幼儿基本的卫生习惯。（2）培养幼儿正确运用感官和语言的基本能力，增进其对环境的 认识，以发展幼儿的智力。（3）培养幼儿爱国思想、国民公德和诚实、勇敢、团结、友爱、 守纪律、有礼貌等优良品质和习惯。（4）培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进幼儿的想象力和 创造力。
　　　　“文化大革命”后，教育部于1981年10月颁发《幼儿园教育纲要》（试行草案），其中 提出向幼儿进行初步的体、智、德、美全面发展教育的具体目标：
　　　　保证幼儿必需的营养，做好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活习惯和独立生活的能力 ，发展他们的动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，以保护和促 进幼儿的健康；
　　　　教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能。注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思 维力、想象力以及语言的表达力，培养他们对学习的兴趣、求知的渴望和良好的学习习惯；
　　　　向幼儿进行初步的五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物）教育，培 养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德，使他们具有文明 行为和活泼开朗的性格；
　　　　教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等的粗浅知识和技能，培养幼儿对它们的兴趣，初步 发展他们对周围生活、大自然、文学艺术中美的感受力、表现力、创造力等。