一、清末、民国和东北沦陷时期
　　　　清末、民国时期的幼儿思想品德教育有一个共同点，就是都向幼儿灌输封建的伦理道德 观念，通过语言课以讲故事的方式向幼儿进行封建的“忠孝节义”、“礼义廉耻”等思想教 育，以便把他们培养成忠于统治阶级的顺民。教会办的幼儿机构还向幼儿进行宗教方面的说 教，从思想上麻醉儿童，使他们在恶势力面前逆来顺受，失去反抗意识，成为任人宰割的“ 羔羊”。伪满时期的幼儿思想品德教育除带有浓厚的封建色彩外，还增加了法西斯奴化教育 的内容：通过各种途径反复向幼儿渗透“日满亲善”、“一德一心”、“共存共荣”等思想 。
　　　　二、解放战争时期
　　　　抗日战争胜利后和解放战争时期，黑龙江各地依照延安老解放区“一切为了革命，一切 为了孩子”的保教原则，对儿童进行思想道德教育。主要做法是，通过各科作业和日常活动 ，以浅显的道理和具体的事例，向幼儿进行爱祖国、爱领袖、爱共产党、爱解放军、爱人民 、爱劳动以及憎恨地主资本家和美蒋反动派的思想教育，并要幼儿懂得苏联是我们的朋友， 培养他们具有初步的阶级意识。各地幼儿园还十分注意培养幼儿新的道德观念，要求他们不 打架、不骂人、不说谎、守信用，对阿姨、教师、长辈人要有礼貌，对劳动人民要尊重。
　　　　三、中华人民共和国成立后
　　　　1950年，黑龙江省、松江省执行《东北地区机关保育院、托儿所暂行办法》的规定，对 幼儿进行“五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物）教育和组织性、纪律 性教育，培养幼儿团结友爱、整洁活泼、诚实谦虚、文明礼貌的道德品质和良好的生活习惯 。全省各地幼稚园、保育院通过各科作业和组织参观、观察、访问、听报告等活动，有计划 地向幼儿进行思想品德教育。
　　　　1952年，教育部颁发了《幼儿园教育纲要》，该《纲要》较之东北教育部的《暂行办法 》在幼儿思想品德教育内容方面有较大的变动和增加，并要求有计划有目的地把德育任务贯 穿在全部教育过程中。黑龙江省、松江省各级教育行政部门按《纲要》的要求，积极采取措 施提高德育质量。两省的市、区级普遍成立了幼教研究组织，定期召开教学研究会议，举办 园际之间的教育观摩活动，加强了思想品德教育。
　　　　1956年，教育部发布《幼儿园教育工作指南》后，全省各地幼儿园明确了思想品德教育 的首要地位。在继续对幼儿进行“五爱”教育和良好道德品质教育的同时，特别注重组织性 和集体观念的教育。各地幼儿园结合政治活动和生产活动，组织幼儿深入实际进行观察，以 具体形象的范例，丰富幼儿的知识，增强幼儿的感受力，发展幼儿的思维力，实现德育的目 的。
　　　　1963年，省教育厅发出《响应毛主席伟大号召“向雷锋同志学习”的通知》后，全省幼 儿园掀起学习雷锋的热潮。各地幼儿园通过看电影、参观雷锋事迹展览和讲解雷锋的故事等 活动，让幼儿认识雷锋的高尚品德。各地幼儿园还结合学习雷锋活动向幼儿进行生动形象的 阶级教育，培养他们无产阶级的思想感情。
　　　　1979年，教育部颁布《城市幼儿园工作条例》。在《条例》的指引下，全省各地幼儿园 很快得到恢复和发展。根据《条例》中教育内容的要求，结合当时的实际情况，各地幼儿园 都把爱劳动、爱科学作为思想品德教育的重点，教育幼儿懂得一切社会财富和各种生活资料 都是包括父母和教师在内的劳动人民创造的，引导他们参加一些力所能及的小种植和小饲养 劳动，鼓励他们提高自我服务和为集体服务的能力，组织他们到工厂、农田参观，从而培养 他们具有爱劳动、爱劳动人民、爱护劳动成果、爱护公共财物等优良品质。各地幼儿园还注 意引导幼儿观察自然现象，参观新式的建筑和农场等，引发幼儿对科学的兴趣和热爱家乡的 思想感情。
　　　　1981年，教育部颁发了《幼儿园教育纲要》（试行草案）。全省各级教育行政部门组织 幼教工作者认真学习贯彻《纲要》，要求各幼儿园把思想品德教育与卫生习惯、语言、计算 、音乐、美工、常识、体育诸方面教育融为一体，并贯穿于幼儿每日活动的全过程。各幼儿 园根据实际和重大节日及自然变化等情况制定相应的教育计划，按《纲要》中对各年龄班教 育内容的要求，选定集体活动的内容，以各种形式对幼儿进行良好品德的教育。随着计划生 育基本国策的贯彻落实，幼儿园里的独生子女越来越多。他们多数身体素质好，天资聪颖， 但他们多数又习惯“以我为中心”，放纵任性，依赖性强，劳动观念差。针对这一新情况， 各幼儿园在注意开发幼儿智力的同时，还十分重视对幼儿进行知、情、意、行的教育。从19 82年开始，全省幼儿园的思想品德教育以情感教育和养成良好的行为习惯为重点。各幼儿园 面向全体幼儿，坚持正面教育为主和在集体中进行教育的原则，开展丰富多采的活动，为幼 儿良好品德的形成创造有利的条件。通过组织参观、郊游、观察等活动，使幼儿亲眼看到家 乡的发展、丰饶的物产和山河的壮美，培养他们开朗的性格和热爱家乡的思想感情。培养幼 儿良好的行为习惯，各幼儿园主要是通过提倡文明用语、树立榜样和在日常生活中启发引导 等措施进行的。进入80年代，全省各地幼儿园还特别重视开发幼儿智力的工作。主要是通过 让幼儿运用各种玩具、组织综合性的智力趣味活动、开展小种植小饲养活动等措施进行。通 过这些活动，使幼儿脑、手、眼、口等器官并用，训练了他们的观察力和思维力，也培养了 他们独立解决问题的能力和乐于实践的精神，为幼儿革命理想的树立和科学世界观的形成打 下了良好的基础。