第四章 教 学 一、清末时期
黑龙江法政学堂设置了人伦道德、政治学、政治史、政治地理、世界近世
史、经济学原论、经济学银行货币、经济政策、财政学、统计学、日文日语、法
学通论、比较宪法及宪法大纲、刑法、民法、大清律、法院编制法、行政法、国
际公法、国际私法、商法、民事诉讼法、刑事诉讼法、中国法制史、练习审判
等课程。
省城齐齐哈尔优级师范选科根据《学部订定优级师范选科简程》，预科设置
伦理、国文、数学、地理、历史、理化、博物、体操、图画、英文等课程；本
科的通习课设伦理(包括伦理学史、东西洋伦理学)、教育(包括教育学、学校
制度及管理法、管理法教授法)、心理学、论理学、英文、日文、体操(普通体
操、兵式体操)；主课课程，博物科有7门，数学科有5门，理化科有6门，历
史科有4门。
二、民国时期
高等学校的课程设置，一般都设公共课和专业课。哈尔滨中俄工业大学机
电工程系共开设48门课程。其中，公共课有中文、解析几何、画法几何、制图、
微分、积分学、物理、化学、理论力学、计算学与会计等10门，专业课属电气
类的有12门，机械类有18门，建筑类有6门，企业管理类有2门。建筑工程
系的课程设置与机电工程系基本相同。
哈尔滨医学专门学校开设21门课程。其中，公共课有国文、化学、外国语、
体育等；医学课有解剖学、组织学、生理学、医化学、卫生学、微生物学、病
理学、药物学、内科学、外科学、耳鼻喉科学、眼科学、产科学、妇人科学。精
神病学、小儿科学、法医学等。
东北商船学校的课程设置共有28门。其中，公共课有国文、俄文、数学、
应用物理学、航政法规、造船学大意、中俄边情、救急医术、体育(兵式体
操)、军事学等10门；专业课轮机科主要设6门，驾驶科主要设8门，领航班
主要设4门。此外，各科还加习英文、日文、游泳和武术等课程。
东省特别区师范专科学校主要开设教育学、心理学、伦理学、论理学、政
治经济学、法律、中国古代文学、中国现代文学、日文、俄文等课程。
三、东北沦陷时期
根据伪满政权颁布的《大学令》和《大学规程》，高等学校也分设共同课和
专业课。共同课有国民道德(1937年以后为“建国精神”)、国语(满语、日
语)、外国语(英语、俄语、德语)、体育、军事教练等。其中，国民道德、国
语(满语、日语)为每学期的必修课列入各类院校课程之首。1942年实行“战
时体制”后，“勤劳奉仕”也列为必修课。专业课以基础课和实践课为主，所设
课程的程度仅相当于日本国内专科学校的水平。
这一时期，哈尔滨工业大学的土木、铁路建筑、电工、机械、应用化学、采
矿冶金6个学科的课程设置，分别规定共开设25—47门课程。其中，共同课有
国民道德、军事教练、体育、国语(满语、日语)、外国语(英语、俄语)、数
学、物理学及实验、化学等8门；专业课中，土木学科有27门，铁路建筑学科
有16门，电工学科有21门，机械学科有28门，应用化学学科有26门，采矿
冶金学科有38门。
当时，伪国立大学哈尔滨学院的课程设置共有20门。其中，共同课有国民
道德、历史(日本史、满蒙史)、俄语(会话、文法、俄文日译、日文俄译)、军
事教练、武道训练等5门；专业课，属俄罗斯方面的有7门，属哲学、法律学、
经济学、商业学方面的有8门。
四、解放战争时期
黑龙江地区高等学校开设的课程主要有社会发展史、中国革命和中国共产
党、新民主主义论、中国近代史、“九一八”以来的中国、解放区建设(政权建
设、农业建设)、时事政策(土地政策、工商业政策、文化教育政策、司法政
策)、孙中山与三民主义、国共问题、中苏问题、美苏问题、世界政治、国际主
义与民族主义等。专业课较少。如哈尔滨外国语学校集中开设俄语，中国医科
大学则以开设战伤外科为主。
1949年8月，中共中央东北局、东北行政委员会在《东北高等教育现状与
今后的方针计划》的报告中，提出“今后高等教育的提高必须学习苏联”，“决
定哈尔滨工大一切制度均采用苏联高等学校的制度，本科教学计划及课程亦全
部按苏联高等学校决定，并全部采用苏联高等学校之课本”。
五、中华人民共和国成立后
根据1949年12月第一次全国教育工作会议提出的借助苏联教育建设的先
进经验，改造旧教育，建立新教育制度的方针，黑龙江地区的高等学校都开始
学习苏联高等教育经验，参照苏联高等学校的模式制订各自的教学计划和设置
课程门类，并安排课时。
从1952年下半年开始，全国高等院校进行院系和专业调整。1953年至1954
年，高等教育部制订和颁发了工科、农科、林科、．医科、师范科等高等学校各
类专业的全国统一的教学计划，对设置公共课、基础课、专业(技术)基础课、
专业(技术)课4大类课程及其学时分配等都做了明确规定。全省高等学校从
1954年9月新学年开始，都执行了高等教育部颁发的全国统一教学计划。由于
这个教学计划都是参照苏联高等学校教学计划而制订的，结合中国实际不够，在
执行过程中较普遍地遇到了一个课程门数和内容过多，总学时和周学时偏高，学
生学习负担过重的问题。如哈尔滨工业大学工业与民用建筑专业五年制本科共
开设36门课程，总学时达到4489学时，周学时30学时；东北农学院农学专业
四年制本科共开设30门课程，总学时达3700学时以上，周学时33学时。为此，
从1955年至1957年，全省高等院校又按照高等教育部提出的“学少一点，学
好一点”的原则，结合本校实际，多次修订和调整了各专业的教学计划，精简、
合并了一些次要课程，适当压缩了总学时和周学时，学生的学习负担过重问题，
有一定缓解。
从1958年9月起，高校教学计划增加了政治课、政治活动和社会活动的内
容和时间；生产劳动从无到有作为一门课程，正式列入教学计划，并增加大量
时间；军事体育，包括民兵训练被列入课表，增加了时数；学生的科学研究活
动也占用了很多时间；对部分基础课和专业课作了合并、压缩，减少了门数和
时数；寒暑假时间大大减少。各院校每一学年的假期、生产劳动和教学的时间
比例，基本上都按1:2:9或1:3:8安排。
哈尔滨医科大学在1958年至1960年的“教育大革命”中，对原教学计划
先后进行了4次修订。按修订后的教学计划，学生每学年在校时间由36周增加
到44周；周学时由29学时增加到44学时；总学时由4 297学时增加到8 291学
时。其中，政治教育由原来的324学时增加到1 792学时，增加4．5倍，占总学
时的21．64％；生产劳动从无到有，增加1 792学时，占总学时的21．64％；业
务课由原来的3 877学时增加到3 993学时，占总学时的48．22％；体育课由原
来的96学时增加到704学时，占总学时的8．5％。在所增加的课时中，政治教
育把时事学习和社团活动，体育课把体育锻炼和民兵训练均列入教学计划。业
务课总学时虽有所增加，但所占的比例却明显减少。其中，除新增设的中医、中
药课程和预防医学课的学时外，对原来的基础课、医学基础课和临床课实行
“一条龙”教学，把原来的32门合并为16门课程。1960年，还把医学基础课13
门合并为7门。其他院校的情况也相类似。
1961年9月，中共中央批转的《教育部直属高等学校暂行工作条例(草
案)》(即高教60条)下达，全省各高等学校重新修订了各专业的教学计划，其
主要特点是：明确了教学为主的指导思想，按照“一主二从三结合”(即教学为
主，生产劳动和科学研究为辅，实行教学、生产劳动和科学研究三结合)的原
则，以1:2:9的比例安排寒暑假、生产劳动和教学的时间；恢复和加强了基
础理论课的教学，保证了各类课程的时数。
黑龙江大学汉语言文学专业五年制本科教学计划修订后，在总学程260周
中，除寒暑假35周外，共有225周。其中，教学157周左右，约占70％；生产
劳动43周，约占18％；科学研究25周左右，约占12％。共设课程20多门，教
学总时数为3 000学时左右。各类课程时数比例为：政治理论课和思想政治教育
占17％左右，专业课占63％左右，其它课占20％左右。周学时按48学时计算，
上课总时数(包括讲授、讨论或习作)和学生自习总时数的比例为1 t 1．7。
东北重型机械学院轧钢机械专业五年制本科教学计划修订后，总学程256
周，除寒暑假28周外，共有228周。其中，教学143周，占62．7％；生产实习
和毕业实习8周，毕业设计及答辩18周，占11．4％；生产劳动40周左右，占
17．5％}学生科学研究5—6周，占2．6％；入学、毕业教育及鉴定8周，机动
5周，共占5．7％。共设课程32门(其中加选课4门)，教学总时数为3 196学
时，周学时平均25学时。其中，政治理论课和思想政治教育占10％左右，基础
课、技术基础课和技术课(包括专门化和选修课)占90％。课内教学和课外自
习时间的比例为1:1:6。
1964年，全省高等学校传达贯彻了毛泽东主席的《春节座谈会上的讲话》，
1965年又传达贯彻了毛泽东主席的《七·三指示》(指对北京师范学院学生反映
学习负担过重问题的批示)。根据这些指示精神，全省高等学校又对各自的教学
计划作了调整。主要是把“突出政治”、“以阶级斗争为主课”，组织学生参加农
村社会主义教育运动和下连队当兵等列入教学计划，并进一步增加了生产劳动
的时间。对于教学，则贯彻“少而精”的原则，精减、合并了一些课程门数，压
缩了总学时和周学时。如东北农学院各专业均安排学生轮流到农村参加社会主
义教育运动半年，下连当兵8周。生产劳动由原来的15周增加到40周，教学
实习和生产实习由22周左右增加到40周，业务课则由原来的32—33门，精减、
合并为22—26门，总学时由3 600学时减到2 020—2 200学时。
哈尔滨师范学院的教学计划调整后，文科安排学生参加社会主义教育运动
52周，下连当兵8周，参加生产劳动9周；理科安排学生参加社会主义教育运
动26周，下连当兵8周，参加生产劳动10周。各专业均精减、合并了一些课
程。如汉语言文学专业精减了逻辑学，中国文学史和中国古典文学作品选读合
并为1门，中国现代文选和习作课也合并为1门。数学专业砍去理论力学、微
分几何、微分方程3门必修课和概率论、数理方程、泛函分析3门选修课，减
少了教学时数。
“文化大革命”期间，从1970年3月开始，黑龙江大学、哈尔滨医科大学、
佳木斯医学院、哈尔滨师范学院等院校，招收了2年制工农兵学员“教育革命
试点班”，制订了新的教学方案。方案规定：要以毛泽东思想为必修课，阶级斗
争为主课，生产劳动为基础课，以“三大革命实践”(阶级斗争、生产斗争和科
学实验的实践活动)为课堂，打破“三中心”(即以课堂教学、书本知识和教师
为中心)，实行“开门办学”。在理论与实践的关系上，以在实践中学习为主；在
上与下关系上，以下为主；在集中与分散的关系上，以分散为主。全部教学必
须有1／3以上的时间在工厂、矿区、农村、部队、商店进行。
1972年3月，全省大多数高等院校均招收了三年制的工农兵学员，并根据
全国综合大学和外语院校教育革命座谈会精神，在批判林彪“左”的思想流毒
的基础上制订新的教学计划。新计划强调加强基础理论教学和基本功训练，并
按照“以学为主，兼学别样”的指示，全面安排了时间比例。如哈尔滨建筑工
程学院规定，在三年153周的学程中，学文(Up文化科学知识)98．5周，占64％；
学工27．5周，学农4周，学军5周，机动5周(主要用于政治运动)，共占28％；
寒暑假13周，占8％。哈尔滨医科大学规定，在三年的学程中，基础课教学为
1年，临床课教学为2年。其中，“开门办学”时数不得少于总学时的1／3。在
理论与实践的比例上，基础课为1：1，临床课为1；2。课程安排分为4类：政
治课，以毛泽东著作为基本教材，以阶级斗争为主课，学时占15％；军体课，以
战备教育为主，学时占5％；劳动课，即学工、学农和参加战备及病房劳动，学
时占10％；临床专业课占70％。
1973年7月，江青反革命集团利用辽宁省高考中一个交白卷的“英雄”，攻
击高等学校进行文化考试是旧高考制度的“复辟”。同年10月，又在全国理工
科教育革命座谈会上声称在教育战线出现了种种“回潮”、“复辟”现象，强调
“要进行两个阶级和两条路线斗争”。据此，全省高等学校均开展了以阶级斗争
为纲，批判“智育第一”和反“回潮”、反“复辟”的活动，新的教学计划再次
被打乱。在课程设置和教学安排上，大破“老三段”，火烧“三层楼”(指按基
础课、专业基础课和专业课为序设置课程及组织教学工作)。文科代之以“以社
会为工厂”，实行“战斗任务带教学”；理工科代之以“以典型产品带教学”、
“典型工程带教学”。
1974年，全国掀起“批林批孔”运动；1975年又大搞“学朝农”(学习朝
阳农学院经验)活动。全省高等学校均开展了“批林批孔”、“批儒评法”和
“三上三下”、“彻底改革旧的学校体制和教学体系”活动。黑龙江大学汉语言文
学专业在“批林批孔”运动中，坚持“以社会为工厂”、“以战斗任务带教学”，
开展了“批儒研法”、“评《红楼梦》”、“评《水浒》”活动，并组织许多小分队
进行“孔庙调查”，到工厂、矿区、报社、电台、商店、农村等地实行“开门办
学”，宣传“儒法斗争史”，批判“孔孟之道”，研究“法家著作”，撰写大批判
文章，从中学习古汉语、现代汉语、中国文学史和文选、习作等课程。东北农
学院农学专业在“学朝农”活动中大搞“开门办学”，按照农时季节实行“三上
三下”，以参加农业生产劳动代替教学。同时大砍所谓“与专业关系不大”的课
程，如取消果树、蔬菜、畜牧、数学、物理等课程，只学习化学、气象、植物
生理、土壤肥料、农机、病虫害防治、农田基本建设、作物栽培、遣传学、育
种及良种繁育、农业科学实验方法等实用知识，课时也很少，基础理论教学受
到严重削弱。
1976年10月，“文化大革命”宣告结束，高等教育战线开始拨乱反正。1977
年10月，全国恢复统一的高考招生制度，特别是1978年12月中共中央十一届
三中全会召开以后，黑龙江省高等学校在深入揭发批判江青反革命集团罪行的
基础上，实现了学校工作重点的转移，重新以教学为中心全面安排学校工作。同
时，根据《全国重点高等学校暂行工作条例(试行草案)》和教育部以及中央有
关部委颁发的参考性教学计划，结合本校的实际，重新修订了各专业的教学计
划。修订后的教学计划，具有如下几个主要特点：
(一)贯彻了以教学为主的原则，重新全面地安排了教学、生产劳动和寒暑
假的时间。全省高等院校的修业年限一般为四年，在总学程204周中，理论教
学安排122—139周，占总周数的60％以上。生产劳动一般减少到4周左右。寒
暑假时间有了增加，少者26周，多者40周。
(二)重视政治理论课教学。普遍开设了中共党史、哲学、政治经济学、增
加了思想政治教育课。加强了基础理论课教学，基础理论课与专业课的比例，一
般均达到3；1—7：3。在专业基础课和专业课中，突出了主干课程。
(三)正确处理了理论与实践的关系。既重视理论，又强调实践，加强了实
验、实习、社会调查、科研训练、课程设计、毕业设计(论文)等实践性教学
环节，合理地安排了二者的时间比例。在理论教学与实验的时间比例上，工科
为1：1．2—1：1．5，医科为1:1．3。在教学实习、生产实习、毕业实习、毕业
设计与理论教学的时间比例上，前者工科占16．9％，农科占17．4％，林科占
32．8％，医科占28％，师范科占12．3％。
(四)贯彻了统一性与灵活性相结合及因材施教的原则。适当精简了必修课，
增设了新兴科学、应用科学、现代科学技术等方面的选修课和任选课。各高等
院校的必修课与选修课的比例，大体都在5 t 1以上。
(五)适当控制了总学时和周学时，增加了学生自习时间，注意减轻学生的
学习负担。各高等院校的总学时都在2 500—3 200之间，周学时为17—27学时。
课内外教学活动时间，一般都在每周48学时以内，授课和学生自习时间比例为
1:1—1:2.8左右。
