1955年，省教育厅召开教育行政会议提出：“适当地组织学生参加工农业生 产活动，传授学生一些基本生产知识和基本技能。”一部分中学开始成立了小型 实习工厂，一些中小学结合本地实际自种学田地、自营实验园，并利用寒暑假 和农忙假，组织学生参加一些农业、林业、副业生产劳动和社会公益劳动。 　　1958年4月7日，省委、省人民委员会向全省各级各类学校发出《关于开 展勤工俭学的指示》，同年，省教育厅提出了《关于全面贯彻勤工俭学和推行半 工半读教育制度方案》。据不完全统计，全省各级各类学校办起的各类校办工厂 达30 134个，小农场、小林场近万个，有耕地78万亩。中、小学都把生产劳动 列为正式课程，纳入教学计划。学生参加劳动，一般有以下3种形式：参加校 内建立的工厂、农场劳动；由学校安排下厂、下乡劳动，参加校内外的公益劳 动和义务劳动。劳动时间为：小学每周4小时，初中每周6小时，高中每周8小 时。在劳动项目上，尽可能做到使学校教育同生产劳动结合起来，并要学习一 定的工农业生产知识和技能。 1958年，全省6所高等院校共办起了62个校办工厂，生产出机床、拖拉机、 谷物收割机、变压器、电动机等100多种产品。哈尔滨工业大学的金属工厂，有 各种机床设备70多台，可同时容纳400多名学生参加实习劳动。全省高等院校， 还办起了11个农场和3个林场。 　　“文化大革命”期间，全省各级各类学校的勤工俭学活动，遭到严重破坏， 校办工厂、农场、林场等多数停办。 　　粉碎江青反革命集团以后，各校的勤工俭学活动才逐渐恢复起来。到1979 年，全省的勤工俭学总产值达8 000多万元。1980年达1亿多元；1981年，1．2 亿多元，产值每年递增2 000多万元。 1984年末，全省校办工厂发展到2 369处，比1983年增加了180处，产品 2 000多种，设备总值达4 022万元，有70％左右的校办工厂生产稳定，产品畅 销；校办农场，也已由1983年的11 988个，增加到12 590个，增加了602个， 校办小林场发展很快，已由1983年的3 747个，增加到4 500多个，植树达 285 000万株。 　　从经济效益和成果上看，1979--1982年，全省勤工俭学的纯收入，平均每 年增加500万元。1983年和1984年，又迈出了两大步：1983年的总收入约为 6 407万元，是全国两个增长千万元以上的省份之一，总收入居全国第五位； 1984年纯收益达8 130万元，比1983年增加了1 900多万元，总收入居全国第 四位。1985年全省出现了4个收益超千万元的地、市，26个超百万元的县，还 出现了一大批超10万元的乡和超万元的学校。 　　1985年5月，省委召开了第五届五次全委(扩大)会议，把勤工俭学作为 教育体制改革的重要内容之一，载入了全会的《决议》。《决议》指出：“要在不 影响教学的前提下，积极发展各级各类学校的校办企业，开展多种形式的勤工 俭学活动，增加收入，改善办学条件。” 　　勤工俭学，改善了办学条件，促进了教育事业的发展。1979年至1981年， 全省的勤工俭学纯收入为11 698万元，除用于扩大再生产外，重点用在改善办 学条件上。3年间共新建校舍260 980平方米(建教室5 656个、实验室344 个)，增添学生桌椅975 106套，购置教学仪器189 525件(台)，购置文体器械 27万多件，购置图书1 549 416册。 　　开展勤工俭学活动，还改善了教职工的福利待遇，调动了教职工的积极性。 1979—1981年，全省在勤工俭学的收入中，用于教职工福利方面的达1 000多 万元。仅1980和1981两年，就建职工宿舍45 975平方米，解决了1 011户职 工的住房问题。1984年，勤工俭学的纯收益中，用于师生集体福利方面的就多 达1 280万元，占当年纯收益的15．7％。教育系统的大部分待业青年和部分家 属，到校办工厂、农场就业，解除了教职工后顾之忧。此外，很多学校建立了 职工食堂、托儿所、幼儿园、浴池，有的学校还为教师调剂了粮食品种，解决 冬煤、蔬菜、困难补助等，提高了教职工的生活水平，使他们能集中精力搞好 教学工作，促进了教学质量的提高。 　　1981年，省教育局设学校生产办公室，1984年，改称学校生产管理处，统 管全省中小学俭工勤学工作。各市、县教育局(科)均设立了相应机构。