市第四中学
市第四中学


　　【概况】 鸡西市第四中学始建于1 956年秋，占地面积37 000平方米，教职员工183人，学生3 200 人，共55个教学班，是一所集普通初高中教育、音体美特长教育和职业教育于一体的省级示范性中学，是省级艺术体育基点校，名列中国特色学校200强、全国名校600家行列。学校投入资金110万元积极组建完善生理化实验室，添置2个多媒体教室，开宽带网和101远程教学网，购买计算机136台，更换了小车和通勤车，同时融资780万元新建艺体楼、学生公寓、学生餐厅、修建操场、网球场，增加绿色花圃，使学校面貌彻底改观，办学条件跃居全市先进行列。2003年9月，黑龙江省高中课改现场会在鸡西召开。2005年被省教育厅授予“黑龙江省示范性高中”。
　　学校针对生源实际，关注学生发展的个性差异，努力探索并形成了“让每个学生都获得成功”的办学理念；形成了“立足基础，彰显个陛，让不同的学生选择不同的课程，用不同的课程满足不同学生的发展”的独特的办学特色；确立了“普通教育——特长教育——职业教育”多渠道培养人才的办学模式。
　　【特色管理】 学校实行以校长全面负责，党总支保障监督，教代会民主参与的管理体制。明确了“以目标为导向，以情治为动力，以法治为根本，以科学为标志”的管理思路。确定了“管理就是为人的发展而服务”的管理理念。在管理风格上，发挥情感激励作用，关心人、理解人、尊重人、相信人、鼓励人，发挥了师生员工的主观能动作用。
　　学校坚持以人性为中心，按人的基本状况，以学生和教师的成长、发展为本，着眼于制度的创新和评价机制转化，建立了校本管理运行机制。合理使用人才，挖掘教师潜能，实现了校本人力资源管理。发挥教职工代表大会的民主管理和民主监督作用，实现了校本组织多元管理。
　　【德育工程】 建立了以学校教育为主体，以家庭和社会教育为两翼的德育工作体系，形成教育合力。同时，通过“自我要求、自我管理、自我评价”的“三自教育”，树立学生的人格优势；通过培养“主动精神”，树立学生心理优势；推行“礼仪教育、环境教育、预防未成年人犯罪教育”，突出学生养成教育；注重心理健康教育，使德育工作的针对性和时效性不断增强。
　　【师德建设】 1996年学校三届三次职代会讨论并通过了《鸡西市四中精神文明建设方案》，学校把“三爱”“三德”“三观”的“四个三”教育作为主线，把以“敬业、爱生、务本”为内涵，以“质量”形象为核心的良好师德教育为重点，强化教职工思想道德建设。学校开展了“以良好师德回报社会活动”。在教师中开展了“三个一”活动，即每个教师要写一篇《爱生一例征文》，每个教师要写一句师德自律格言，每个学年组要有一句师德自律警句，增强教师自我教育、自我约束的意识。“一切为了学生，为了学生的一切”、“师德是教师的灵魂，质量是学校的生命”成为四中广大教师共同的心声。
　　【师资队伍建设】 针对学校教师的特点(年轻教师占80%以上，特长教师占24%)，着力在建立一个机制，开展三项工程，强化四种培训，形成五种能力上下功夫。建立一个机制，即激励机制；开展三项工程，即对骨干教师实施“名师工程”、对青年教师实施“未来教育工程”、对全体教师实施“师德师风工程”；强化四种培训，即通识培训、学历培训、专业水平培训、现代教育技术培训；五种能力，即教学反思能力、教育科研能力、课程开发能力、改变教学方式能力、运用现代教育技术能力，全面提高教师专业素养。
　　一是以教育观念更新为统领。采取集中与分散相结合的方式，通过每双周一次的答辩测试，外请专家的教育理论讲座；开展论坛、答辩、辅导、竞赛等活动，对现代教育理论的相关内容和优化教学过程的具体操作进行培训。
　　二是以教学能力提高为重点。实施“听百节课、做千道题”培训策略，学校规定教龄不满3年的青年教师过好“三笔关”以外，每年都要听100节课，做 1 000道题。坚持教学技能微格培训，实施“名师带动工程”。坚持“集体备课、主题式教研活动、教学竞赛、示范观摩”等常规做法，提高教师的教学设计能力、课堂管理能力、教学评价能力。
　　三是以信息素养提高为支撑。几年来，学校多方筹措资金120多万元，建网、建库、装备了多媒体教室，营建了良好的信息化教育环境。把提高教师信息素养作为教育信息化的关键，构建了全方位、分层次的培训模式。大部分教师掌握了计算机基本技能，能够自己通过上网查询资料、备课。同时，学校有效尝试了信息技术与学科课程的整合，尤其是音、体、美课与信息技术的整合，积极探索基于网络的教学模式。李永花老师在全省化学教学说课大赛中获一等奖，牛作平老师获省级优秀课件一等奖。2004年11 月，全省义务教育信息技术现场会在鸡西市召开，学校作为现场展示。
　　【教育教学改革与科研】 学校本着“让每个学生都获得成功”的理念，构建以基础性课程为主干，校本课程和研究性课程为两翼的新课程体系。
　　一是突出校本课程，培育各具特色的艺术人才。学校的校本课程开发比较早，1993年学校大胆地选择了从课程人手进行改革，开设了音、体、美校本课程，共开设校本课8万多节，培养了艺体专业人才千多人，在实践中逐步建立起特色化校本课程体系。
　　二是强化研究性课程，拓展学生的社会实践能力。根据新课程标准和学校实际，制订了《研究性学习课程实施方案》。从2000年秋季开始，先后设计研究性课题40多个，让学生走出课堂，跳出课本，在实践中学会学习、学会求知、学会发现、学会创造、学会合作、学会质疑。4年共收到结题报告400多篇。其中课题《黄泥河探源》、《保健药品中钙含量的测定》、《从百姓住房变化看社会的发展》、《水——生命之源》等获得省级优秀案例奖。
　　三是开展反思性教学，转变教师教学方式和学生学习方式，构建新的课堂模式。面对中考二三百分的学生，学校将90%的精力放在70%的中等难度以下的基础知识上，给学生以成就感，唤起他们主动学习的意识，使他们愿学、爱学、乐学。从上个世纪90 年代初开始，针对学生的现状，四中把树立信心，培养主动精神作为教学改革的重点和核心。提出了“降低难度、提高要求”的课堂策略。经过长期的实践探索和教学积淀，2001年确定了学校的课堂教学模式为“2311”模式。即“两个杜绝、三个转变、一个培养主动精神、一个积极评价”。强调课堂教学必须以学生的发展为本，注重从学生的差异出发，以建立和谐的师生关系为基础，以激发学习兴趣为桥梁，面向每一个学生。
　　四是构建积极评价体系。对教师的教学评价，提出了“14字”评价原则，即注重过程、注重发展、注重双向互动；评价方式采取学生评价教师、教师自评、同行互评，对教师教学工作能力与教学工作业绩做全方位、多角度的综合评价。
　　对学生的评价。采取积极的态度评价学生的理念，进行了国家级课题《积极评价》的研究，它以多元智能理论为依据，淡化了评价的甄别、选拔功能，把促进学生全面发展作为评价的最终目标。在评价内容上，设计了《学生成长册》，着重对学生的学习态度、学习方法、学习技能以及特长、思想、道德做全面、客观的评价。在评价手段上，研究性学习采用学分制，校本课程采用等级制，基础性课程尝试了考试改革，增加主观性命题、自选题、自命题。
　　学校始终坚持把教育科研作为不断提高教学质量、实现可持续发展的重要途径。开展校本科研，充分发挥教育科研对教育教学实践的导向与示范作用。课题确定都是学校在发展中所面临的重点、难点和热点问题，围绕课改亟待解决的理论和实践问题。主要采取行动研究法。学校先后承担了16项国家级和省市级课题研究，教师参与面达到80%，教师在研究中学会了选题立项、撰写论文、撰写实验报告、数据统计、个案研究。近几年，第四中学先后有82名教师的142篇论文在国家和省、市各种专业会议交流和教育刊物上发表，学校编辑出版了论文集《教育教学改革研究与探索》，教师个案集《教育的诗篇))。其中课题《普通中学艺体特长课程开发与实验研究》、《三白教育》、《培养学生主动精神课堂策略研究》3项获国家级课题研究一等奖，有5项科研课题获省科研成果奖。