第三节 教学研究


　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三节 教学研究
　　一、教研机构
　　1986年设教研室主任1人、教研员1人。1988年农场成立教委，教研主任由教委副主任兼任，设教研员2人。1991年教委改教育科，教研室主任由教育科长兼任，教研员设2人。1998年1～6月份教研室主任1人，教研员1人；6月份机关机构改革，教研室只留教研员1人。2000年 8月教研室主任由教育局长兼任，设副主任1人，教研员由教育局副局长兼任。
　　二、教研活动
　　(一)小学教研活动
　　1986年初场直小学引进邱学华小学数学尝试教学法，在全校推广。学校组织教师外出观摩，校内上示范课，组织学习尝试数学教学法理论，全体教师更新了教育观念，熟练掌握了尝试数学教学法的操作规程，推动了小学数学教学和教改进程，数学教学质量有了大幅度提高。
　　1986年 9月到1992年场直小学又先后在四个班进行“现代小学数学”教材改革实验，学校为实验教师创造条件，送出去参加培训，接受新教学思想，掌握新教学方法。同时还配备指导教师，成立实验领导小组，加强对实验过程的管理。经过努力，四届实验班先后顺利通过验收，获得由国家“现代小学数学”实验协作中心颁发的合格证。
　　1990年引进小学语文集中识字教学法，通过二分场和三分场小学翟娟和金荣老师实验，到1996年获得好的效果，总结出“音形义紧密结合，字词句相互作用”的教学方法。
　　1998～2000年，学校推进素质教育改革，围绕学校 “规范+特色”，教师“达标+特点”，学生“合格+特长”的办学目标，开展教育整体改革。
　　一是改革课堂教学，突出主阵地的主渠道作用。主要内容是改革教法，即优化课堂结构，改革传授手段，由单纯的传授知识变培训能力；改革考法，取消百分制，采用分项考核、等级评价的全方位立体评价制度；改革课时，实行长短课相结合的新课时制，保证工具学科的教学训练时间，提高课堂教学效率。二是良化育人环境，为学生全面发展创造优异条件。主要内容是创造“优化美化”的自然环境；创造“愉快和谐”的课堂学习环境；创造丰富多彩的活动环境；创建融洽和谐的社会环境。三是建立素质教育的评估体系，全面评价学生的综合素质。在评估内容上由过去只注重文化课成绩，转为对学生德、智、体、美、劳等各方面评价；在评价方式上，由过去教师评价，转为学生个人自评、同学之间互评、教师参评相结合；在评价的反馈形式上变教师冷冰冰说教，转为朋友之间推心置腹的交流。1998年开展第二课堂活动，开设手工、劳技、美术、音乐、舞蹈、科技等课程。
　　(二)中学教研活动
　　1986～2000年农场中学坚持以教育科研为先导，以课堂教学改革为主战场，以教学方法改革为主攻方向。1991年到上海青浦学习数、理、化教学经验，学习马承“三位一体”英语教学法。1993年引进语文、数学自学辅导法。1994年被中央教育科学研究所约定为语文、数学自学辅导实验学校。1999年由校长、书记带队组织全体语文教师两次去八五七农场学校学习快速作文法，并在全校语言教学中进行推广实验。
　　三、教研成果
　　1992年中学被省教委评为实验和实验教学先进集体。
　　1996年场直小学被红兴隆教育学会评为先进教育学会。
　　1997年于春兰承担的1991级现代小学实验班教学通过分局验收，获实验成果一等奖。
　　中学被分局评为教研教改先进集体。
　　2000年场直小学被评为总局教育科研先进学校。蔺新娅、李洪云负责的《实施素质教育、全面提高教学质量》、《中华传统美德与北大荒精神教育》课题实验分别获得垦区“九五”教育科研三等奖。刘淑琴承担的《现代小学教学》实验课题获垦区“九五”教育科研一等奖。中学张清河、孙广和分别负责的《语文自学辅导法》、《化学青浦经验》实验课题获垦区“九五”教育科研一等奖。
　　“九五”期间教育科研获奖论文289篇，其中国家级24篇，省级146篇，总局级16篇，分局级47篇，农场级56篇。教研成果63件次，其中省级 2件次，总局级32件次，分局级17件次，农场级12件次。教研骨干教师65人：省级 1人，总局级11人，农场级53人。教学能手41人，其中省级2人，总局级10人，分局级22人，农场级7人。在教研活动中教师技能达总局级 9人，分局级16人，农场级32人。优质课达省级3人，总局级6人，分局级10人，农场级24人。基本功达省级2人，总局级3人，分局级6人，农场级26人。