第二节 教育与教学


　　建校至1976年以前这段时间，小学的学制为5年，中学的学制为4年(含初中二年、高中二年)。由于受极“左”路线的影响，学校的教学秩序混乱，表现在开设的学科不固定，随意删减或增设，使用的教材也不固定。过分地强调学工、学农、搞所谓的“开门办学”而忽视了基础知识教学，结果是教育质量低，毕业生只有文凭，而没有水平。
　　在学生的思想教育方面，虽然坚持了全面教育，但缺乏实事求是、耐心细致的思想政治工作，致使不少学生思想混乱，纪律涣散，对文化课的学习不认真，师生关系不正常，打架斗殴现象经常发生。
　　1976年粉碎“四人帮”以后，特别是1977年恢复高考制度以后，学校的教育和教学日益正规起来。恢复了各科的教研组织，课本比较固定。考试制度逐步健全并且日益严格起来，对在籍生的学籍管理制度初步建立，学生的升留级制度，日常生活、学习制度也都相继建立起来。
　　在教学上，中学建立了教研组，小学成立了年级组，归口办公。注意抓了备课、课堂教学、课后复习批改作业、阶段检查等几个环节。强调了“双基”训练，加强了课外辅导。随着师资的不断调整提高，教学质量也逐步提高。由于十年动乱的影响，不少学生不注意学习，平时混、考试抄，纪律混乱。为了便于正常教学，曾搞过按成绩阶梯式编班，学习成绩好的学生编入重点班，成绩差的学生编一个班，集中教学，集中管理。结果成绩好的学生有所提高，差的学生就更差了，根据这一情况1982年又恢复了混合编班的方式。
　　党的十一届三中全会以后，教育事业发展很快。1981年的下半年，中学成立了有领导和骨干教师参加的校务委员会，认真分析了当前存在的一些实际问题。认为，只靠采取组织措施是不行的，还必须作耐心细致的思想政治工作，了解学生的心理，帮助他们树立正确的读书观。中学采取了如下几项措施：第一，认真传达贯彻十一届三中全会精神，肃清林彪、“四人帮”的流毒，查清十年动乱给教育战线造成的危害；第二、从领导到教师一个人分担两个后进生，并定出书面合同交教导处备案，期末检查；第三、建立了学生的“操行分”的百分制。规定学生一个学期的“操行分”(即品德表现)不够60分者，不得升级；第四，在开展“三好学生”活动的同时，开展争当“合格中学生”的活动。期末平均成绩及格，操行分在80分以上者为合格中学生，操行分在90分以上者为合格中学生标兵，放大照片、上全校的光荣榜；第五、开展*文明礼貌”、“五讲四美”、学雷锋、争先进活动；第六、对于帮助后进生，后进班级有显著成绩的领导和教师，给予一定的物资奖励。
　　随着全国教育战线形势的好转，学制、教材的不断完善、合理，全场中小学的教学质量都有了较大幅度的提高。1981年初中招生最低收到平均25分。开学后，初中一年级的数学课无法进行，只好停课两周，复习小学的数学知识。1982年初中招生最低收到平均50分。1983年初中招生的最低分数平均收到60分。高考录取人数也是逐渐增长的。