第八节 教育教学

1969年建场初期至1984年，教育教学工作大致分两个阶段。前八年为创建发展完善阶段，后八年为改革振兴时期。教育教学工作摸索前进，逐步走上正规。
　　从1969年第一个小学班开始，学生、学校逐年增多，教师临时抽调，办学条件艰苦简陋。又逢十年动乱，学校教育教学工作没有教学计划和教学大纲，不讲教育管理和教学管理，更谈不上教学规律的摸索和教学方法的研究。基本上违反了传统的教育教学模式。但由于大部分教师是老高三、初三的城市下乡青年，他们上学时本身接受的教育教学管理思想和方法当然也带进了学校，这给教育教学工作带来一些生机。
　　十年动乱，教育方针忽左忽右。林彪、江青下发的《全国教育工作会议纪要》，全盘否定了建国十七年来教育工作取得的成绩。“两个估计”给广大教师戴上了精神枷锁。他们批“师道尊严”，搞乱了师生关系；批判“白专道路”、“读书无用”，否定了文化知识；推广“朝农”、“水源”、“二八抗大战校”、“徐马”经验搞乱了教学秩序。全团部办了“三场”、“三田”，师生下队下厂劳动接受改造。以于代学，否定基础知识和理论的教学。“开卷考试”、“开门办学”、“走出去，请进来”，打乱了常规教学，造成了思想混乱。到科研连办学，上午学点语文、数学、农业技术课，下午劳动。教师没地方备课，不留作业，其它科全砍掉。
　　创业农场许多中小学教师在无理论无实践，无教室无课本的条件下，只能凭热情和责任心进行教育教学工作。劳动成了主课，军训代替了体育课，文化科学知识可有可无。
　　1977年，粉碎“四人帮”后，党中央拨乱反正重视教育教学工作。提出学校必须保证六分之五的授课时间，以文化课为主。推翻了《纪要》，打碎了教师精神上的桎梏，教师地位不断提高，教育教学纳入日程。
　　1977年，场直地区中小学集中，教学质量稳步上升。升中专考试，创业农场在全管局夺魁。同时场召开教育工作会议，党委到会讲话，传达了中央、省、总局对教育工作的指示，交流了经验，表彰了先进集体和优秀教师。
　　1978年末到1979年初，90%的教师返城。学校处于停课状态，使刚恢复的教育教学秩序再度混乱。1979年内招45人，外调61名教师，解决了师资奇缺问题。
　　为了尽快弥补十年动乱造成的损失，1980年以来，场文教科和各学校从思想工作入手，执行了全日制中小学教学计划。建立健全了教育教学管理制度。对青少年进行了法纪教育、革命传统和理想教育。开展了学雷锋、创“三好”和“五讲四美三热爱”活动。贯彻中小学生守则。充分发挥团、队、学生会等组织作用。较大学校配备了专职党、团书记和少先队辅导员。
　　此期间，学习教学大纲，钻研教材，经常开展教学研究，保证了周授课时数。教师和学生的思想相对稳定，开齐了科目，教学质量不断提高。1984年各校开设科目如下表：
　　中、小学开设科目表


　　通过几年的改革、整顿，创业农场教育的体制、领导、师资队伍、教学制度和教育管理逐步完善、加强、提高和健全。教育工作逐步为社会、教师、学生、家长所重视。观摩教学，函授自学，认真备课已成风气。校与校，班与班开展竞赛。每年都进行两次教育教学工作检查评比。职业高中、场直中学、中心小学，“常规教学”抓得紧，教育管理搞的实。每次检查综合分都是七、八十分。全场出现不少先进学校、优秀教师和三好学生。1979年，十队学校评为农场总局先进集体。1980年到1984年，农场有14人升入大学，12人升入中专，63人升入重点高中。
　　　　　　　　　　　　　　　　 1979年以来升学统计表


　　　　　　　　　　　　　　 历年考入大专院校人员名单


　　　　　　　　　　　　　　 管局以上三好学生名单