第五节　德育


　　1984年，学校成立了德育工作领导小组，由校长全面负责，形成德育工作三条线。一是党支部、党员，发挥支部的核心和党员模范作用；二是主管德育工作的副校长、教研员、班主任、任课教师、少先大队辅导员、团支部干部的各项活动，发挥全方位教育作用；三是少先大队、小队、团总支、团支部发挥学生中先进分子作用。
　　1990年，中共中央发出了《关于改革和加强中小学生德育教育工作》通知，农场教育中心进行研究并做了统一安排，经十年的实践，积累了经验。
　　通过各科教学进行教育。根据各科教学不同内容，结合不同年龄段的特点有针对性的进行渗透，培养学生道德情操。为此，一是加强教师备课，挖掘教材中所蕴含的品德教育因素，并精心设计教案和板书层次及重点；二是加大学校领导和教研员听课数量，督促教师在日常教学中自觉按照德育要求去落实。
　　利用节假日寓德育教育活动中。如3月5日纪念雷锋日，每年开展学习雷锋活动，3月8日的“三八妇女节”，3月1日的“国际劳动节”，5月4日的“青年节”，7月1日的“建党纪念日”，10月1日的“国庆节”等开展集体或个人做好事活动，开各类画展、专题演唱会、学英雄事迹评比演讲会，主题班会，办广播、出板报，走向社会做好事、为贫困生献爱心、少先队和共青团活动等使学生在实际活动中受教育，形成良好的品德，逐步树立共产主义人生观。
　　发挥学校、家庭、社会三结合教育网络。相互沟通，互为补充、形成合力。
　　升国旗和升国旗例会教育。各校坚持周一升国旗周六降国旗和国旗下讲话的例会制度，围绕“国情教育”、“社会主义建设的伟大成就”以及校训、校风、学风、“守则”等分成若干讲，由校长、书记、教导主任、班主任轮流备课，每周一讲，增强了教育的系统性、针对性和实效性。
　　前锋学校经过多年的探索，总结出做好德育工作的“六化”制度。在德育教育为首，(德智体美劳)的原则前提下，德育工作制度化、德育目标层次化、内容活动系列化、德育方式形象化，德育方式多样化。德育工作网络化。把德育、素质、创新三方面教育有机结合起来，形成强大的育人合力，全面提高了教育教学质量。学校每年评出的三好学生逐年递增，在教师和学生中涌现的好人好事，每年都在2000至3000件，受到社会的好评。现在学校良好的风尚蔚然成风，随手拾起身边垃圾的环保风尚；爱校、爱场集体风尚；拾金不昧、帮助军烈属和孤寡老人的助人为乐风尚；朴素勤俭、自立的节约风尚；抵制“法轮功”歪理邪说的斗争风尚；献爱心为贫困生捐资助学的无私风尚；手拉手帮助后进生进步的团结风尚等。