第三节 中学教育

1957年八五七农场在三栋草棚里，创办了垦区第一所中学，以后十年陆续建起8所初级中学。“文革”期间，由于人口增长等因素，各农场实行队办初中，片(分场)办高中，学校越办越多，越办越高，至l978年，全局已有完全中学64所，初级中学105所。这种盲目的发展，导致学校布局分散，网点过多，使有限的师资和教育经费不能集中使用，造成了很大的弊端。
　　党的十一届三中全会之后，管局针对学校布局分散，教育结构单一等弊端，从调整学校布局入手，采取了结构上“分”，布局上“合”的改革措施，从l980年开始，对中学网点进行调整，实行片(分场)办初中，场办高中。到l985年，全局由最多时的169所中学缩减为34所，实现了农场只办一所完全中学的设想，达到了加强小学，普及初中，压缩高中的要求，有效地集中了师资力量和教育经费，为大面积提高教育质量创造了条件。在调整学校网点布局的同时，管局在教育结构改革上动了两刀。第一刀是对初中毕业生进行分流，1980年创办四所职业技术学校(简称职业高中)，当年招生1626人。l982年，全局单设职业高中发展到l0所，l59个班级(含普高附设职业班)，在校生6959人，设有农机、农学、畜牧、林业、土建、卫生、机械，文化、园艺、水产、电工、财会、师资等十六个专业。学制分三年和一年制，三年制招收初中毕业生，一年制招收高中毕业生，截止1985年，已向各生产岗位输送了4761名毕业生，填补了部分生产上急需的技术工人的空缺，对垦区建设发挥了积极作用。对初中毕业生的分流，使40％进普通高中，40％进职业高中，改变了“清一色”普通高中的局面。第二刀是把小学从中学中分离出去，独立办校，这样，既加强了初等教育的领导力量，也利于中小学根据各自不同特点和规律组织教学和管理。上述两刀，一举多得：促进了职业教育的发展；保证了普通高中生源的质量；缓解了普通高中师资紧缺的矛盾，提高了初等教育质量。
　　1982年8月，农牧渔业部农垦总局在管局召开了有二十八省市代表参加的农垦系统中等教育结构改革经验交流会肯定了管局的做法。管局四个单位(八五○、云山、兴凯湖、八五一一)在会上作了典型发言。
　　为了提高教学质量，1978年以来，管局中学教育除认真贯彻“德，智、体”全面发展的方针外还紧紧抓住基础知识的传授、基本技能的训练(简称“双基”)和综合治理初中的“塌腰”现象。因而，取得了明显的效果。初中毕业生的合格率逐年提高，在1985年全省会考中，初中毕业生合格率达58.6％，比全省高l4.3％；高中毕业生合格率理科达89.7％，文科达75％，比全省分别高36.1％和ll27.6％，八年中向国家输送大、中专新生(4829人，高考升学率始终在全省名列前茅。
　　为了加强教学研究力量，针对垦区中学网点分散、骨干缺乏的矛盾，管局于1980年先后成立了中学各学科理事会。理事会在教研室的领导下，发挥了承上启下的参谋作用。它们协助教育部门开展多形式的、以常规教学为中心的教材教法教学研究活动，先后搞了黑山识字、分格写作、分步阅读等试验，结合实际，创造了读写一条龙、读写结合法、作文教学“三大三小法”，用信息论的原理创造了阅读作文批改、数学批改“三卡”，并在各科“双基”训练基础上，编辑出版了《中小学各科双基资料汇编》和《中学生英语手册》、《数学教材教法》等资料。《中小学各科双基资料汇编》以教学大纲为指南，以现行教科书为内容，以双基为线索，按不同学科、年段、单元分类，逐册编写；内容重点突出，难点明确，关键清楚，附有单元验收题和有针对性的练习题，深受师生欢迎。这套《汇编》分中学语文、数学、政治、物理、化学、地理、历史、生物和小学教学等九个分册。编委会由十三人组成。主编陈泽光，副主编王庆璋、杨世强，编委张天声、高诗刚、曹恩标、曾长栋、唐立清、康万堂、方浪燕、邱英奎、王广志、刘开新。
　　“六五”期间管局广大教师不断探索教学规律，涌现出一批可喜的研究成果，十三人获省级优秀论文奖。常青的《写作分格教学法》，为写作教学闯出了一条路子，在全国很有影响，李世虬、薛祖康的英语教学法多次受到了省教育学院的表彰。
　　　　　　　　　　　　　　 1977年以来高考录取情况