第三节 子女教育

长期以来，农场职工家庭多数偏重于对子女的品德劳动教育，而忽略知识技能教育，认为文化教育是学校的事情，况且多数家长缺少儿童教育基础知识，只有少数知识分子家庭才有能力对子女施以文化教育。农场现代化建设开始以后，家庭对子女教育进入一个崭新时期，早期教育提到日程，开始注意到子女的全面发展和身心健康。
　　对子女教育，不同家庭不同成员教育的方法也不同。一般地说，老人们对子女儿孙偏重于溺爱，当妈妈的更甚，而做父亲的则多从大处着眼教育子女。对子女娇生惯养的人越来越多，尤其是生活富裕的家庭和独生子女的家庭。他们尽量满足子女的物质要求，有的入了小学中学，还任着性，讲吃讲穿，生活懒惰，四体不勤，学着“小少爷”、“阔小姐”样子生活。祖父母视为掌上明珠，甚至连亲生父母都招惹不得。还有一种是用恨铁不成钢的体罚方法教育子女，不能进行正面教育，不能从孩子的心理和思想实际出发，因势利导，动之以情，晓知以理；而是严之过及，甚至动手打骂造成感情上破裂，使孩子丧失自尊心、上进心，没有精神支柱，幼小的心灵受到严重创伤，乃至走出家门，流浪在外，导致教育的失败。望子成龙心切的家长呢，不遗余力进行智力投资，整天看孩子学习，把抓学习、考高分看成是孩子成才唯一途径，往往事与愿违。多数家长还是用科学的教育方法教育子女。70年代以来，不少家长开始学习儿童心理学，学习有关儿童教育的基础知识。订购一些如《看图识字》、《少年报》、《儿童时代》、《小朋友》、《中学生》以及其他有关科技游戏和科普知识等儿童和青少年喜闻乐见的报刊杂志。讲革命故事，学英雄事迹，组织看一些有教育意义的电影和电视节目。使子女养成良好的生活习惯和学习习惯，在他们早慧的心灵里播下一颗理想的种子，促进早熟，早日成才。任英利是农场高中拔尖的学生，他考入哈尔滨工业大学后，不久被选送去美国留学，这与他的家庭教育严格，智力早期开发是分不开的。