第二节 深化教学改革，提高教学质量


　　1984年夏，省高教局在镜泊湖召开了高校改革讨论会。在会上，上海交大、清华大学、中国科技大学、北京工大等四所高校分别介绍了他们的改革经验。这些经验给我校提供了生动的范例，学校党委决心解放思想、大胆探索，进行全面改革，并成立了以党委书记王殿林为首的改革领导小组，还设立了专门的办公室。
　　十一月，学校的五项改革方案出台，它们是：《干部、教师聘任制试行办法》、《教师工作量试行办法》。《工资奖金改革方案》、《关于改革干部管理制度的几项规定》、《劳动管理制度改革方案》。党委组织全校教职员工大讨论，于十二月底初步定稿。
　　这五项措施开始执行后，有效地调动了全校教职员工的积极性，推动了教学改革和各项工作。
　　在经过一段时门之后，改革方案的某些环节开始出现松动。其中关于奖勤、奖优的规定一直执行得比较好，而对罚劣、罚懒的规定，有些单位执行得好一些，有的则执行得差一些。
　　自l985年开始，每三年评选—次“优秀授课奖”，当年有七名教师获奖。
　　1988年，有十七名教师获“优秀授课奖”。
　　1991年，有十六名教师获“优秀授课奖”。
　　1989年，学校鉴于青年教师的比重较大，决定开展“青年教师讲课大奖赛”活动，以树立典型、交流经验。
　　1989年，学校根据国家规定，在教师中两年评选一次“优秀教学成果奖”。当年有一名教师获省级优秀教学成果一等奖，两名教师获省级二等奖。同年，还有五名教师获校级一等奖，七名教师获校级二等奖。
　　1991年，获省级优秀教学成果二等奖两项，青年教学成果奖一项。
　　同年，还有15名教师分别获得校级优秀教学成果一、二等奖和青年教学成果一、二等奖。
　　1992年，获省级优秀教学成果二等奖两项，青年优秀教学成果奖一项。
　　同年，还有15名教师分别获得校级优秀教学成果一、二等奖和青年优秀教学成果一、二等奖。
　　1990年，学校为了深化教育改革，为了给垦区的基础教育培养更好的师资，派出调查组，对垦区六个农管局（宝泉岭局、红兴隆局、牡丹江局、北安局、九三局、嫩江局）十个国营农场所属的二十二所中学进行了实际调查，共调查我校毕业生256人。在调查中共进行问卷330份，召开各类座谈会十二次。通过调查，初步掌握了垦区基础教育师资的基本状况和毕业生的贡献及质量情况。自 1981年——1989年，师专共为垦区输送了2，139名毕业生，占垦区教师总数的26％，使垦区教师队伍在学历达标教学质量上，上了一个新台阶，形成了垦区教师队伍的中坚力量。在被调查的22所中学里，师专毕业生成为骨干教师的占54.3％。荣获管局以上荣誉称号的有三十多人，占被调查毕业生总数的11.7％。受到场、校表彰的57人，占被调查毕业生总数的22.2％。特别突出的有化学系八三届毕业生刘福成和中文系八六届毕业生李继荣，他们都被评为农业部的优秀教师。李继荣的“情境教学法”在垦区有很大影响。数学系八三届毕业生马志平被评为省级劳模。也有相当一批毕业生是总局表彰的先进教师、优秀班主任、三八红旗。8511农场中学的岑录英是数学系八三届毕业生，他所教的班连续几年在垦区统考中夺魁，他还在87、89年度辅导学生参加全国数学竞赛，分别荣获优胜奖和二、三等奖，因而受到管局嘉奖。同时，有一批毕业生走上了领导岗位，担任教研组长、年级组长、教导主任、校长等职。从思想作风来看，有事业心、能为人师表、有奉献精神的占38.5％；思想素质较差、事业心不强、作风较散漫的占11.4％。从智能结构上看，专业知识和文化素质较好，但教育理论掌握较少，动手能力较差。在这方面表现好的占23.6％，表现差的占11.3％。从教学效果来看，教学水平处于优良等级的占62％，其中有20.4％的成绩突出；教学效果差的占8％。在被调查的毕业生中，当过班主任的占73.5％，受到好评的占36％；班主任工作一般，没有太大起色的占43％。调查组认为，这些政治素质不够高基本功不过硬班级管理能力较差的问题，正是我们在办学过程中必须重点解决的问题。
　　十月中旬，在校党委的直接领导下，全校各部门都开展了教育调查大讨论，围绕“突出师范性，全面提高教育质量”这个中心，进行了重点探讨和思考，选定本部门今后工作的突破口，边议边改。在这期间，各部门新制定或修改充实的改革方案主要有以下六个，它们是《黑龙江农垦师范专科学校教学质量评估及奖励暂行办法（讨论稿）》、《关于培养学生师范技能的措施（讨论稿）》、《班级学生管理考评暂行方案（试行）》、《学生综合测评暂行方案（试行）》、《提高青年教师教学能力的措施（讨论稿）》、《学生职业思想教育工作方案》。前五个方案，经校长办公会研究，决定从十二月一日起试行。
　　1990年五、六月份，学校根据农业部和省教委的通知精神，对办学水平进行了全面系统的评估。
　　自评过程分为五个阶段。
　　第一阶段，准备部署阶段。共用13天。主要活动是学习领会上级文件精神，拟定实施细则，做试评的组织、技术、材料准备。
　　第二阶段，专业评估组评估阶段，共用14天。
　　第三阶段，各专业组继续评估，校评估组对各专业组和各系进行自评验定。这一阶段共用8 天。
　　第四阶段，综合统计，共用3天。
　　第五阶段，总结汇报，共用5天。
　　自评的组织形式是：成立了以校长为组长的评估领导小组，成立了一个专业性较强的评估办公室，又成立了由学校领导分别牵头的“办学条件”评估组、“学生管理”评估组、“人才培养”评估组、系（部）自评小组，并下设了教务、人事、后勤、德育、体育、图书、仪器设备评估专业组，这次自评对我校各方面的工作都起到很大的推动作用。主要表现是：学校整体工作得到了比较准确的描述、归纳、比较，对学校水平现状有一个大体的认定和估计；检验了学校机构的职能作用，促进了学校的科学化管理工作，对各级领导部有不同程度的促动；加强了一些规划、计划，制度等基础资料的建设，推动了教育工作的标准化、正规化；综合评估、整体分析，起到积极的调节、诊断作用，明确了学校的薄弱环节和改进方向，加速了学校的自我完善；评估实践的过程，也是对评估这一新的管理理论和技术手段的学习和掌握过程，对传统管理也有一定的充实完善作用。
　　自评的结果如下：
　　我校总平均分为78分左右，基本上标志了现阶段办学的水平。自评时，还对各项分数的形成因素进行了分析。
　　1.办学条件为80.4分。其中领导班子建设为82分；师资结构为80分；设施条件为87分。
　　2.人才培养质量为76.4分。体育为81分；美育为80分。
　　3.人事管理水平为70分。其中德育为75分；智育为75 4. 政治思想教育工作为75.4分。
　　学校的评估总结，分别呈报给农业部、省教委和农场总局。
　　1991年3 月20日到23日，省教委所派的师专评估组一行八人来我校进行教学水平复评。评估组听取了汇报，查阅文档，召开教师、干部、学生三个座谈会。经过反复查实，对我校的评估结论提出了三项建议：
　　第一，评估组认为，农垦师专自八三年建校以来，校舍校园建设初具规模，学校规章制度健全，办学思想基本正确，党建等工作正规，教学质量较高，并且有特色。领导班子团结协作，干部、教师、工人发扬“北大荒”艰苦奋斗精神，形成团结向上、努力进取的集体。因此评估组认为学校自评是较准确的。
　　第二，应肯定的几项工作：
　　1.学校办学方向正确，几年来为垦区教育做了贡献。
　　2.农垦师专在办学方向上能坚持正确的政治方向，建立双肩挑的学生政治思想工作队伍。班主任工作负责，已开始形成一支热爱学生、热爱教育工作的队伍。认真制定实施学生、班级综合测评方案，加强了学生管理，初步形成了好的学风、校风，并且总结出“以疏导为主，加强管理”的教育经验。
　　3.教学管理正规，秩序良好，重视师范技能的培养，重视教学设备建设。虽然教学设备费紧张，但能发扬艰苦奋斗精神，自己动手，节约资金，做到了少花钱多办事。
　　4.行政管理有一定加强和提高，学生食堂饭菜质量使学生较满意，生活设施较好，教室、实验室、办公室、生活环境都整洁干净。
　　5.实验中学在为大专教学实习、见习及为大专青年教师进行中学教学实践等方面，作用发挥得好。如此发挥实验中学作用，在全省还是首创。
　　评估组还对学校提出了一些改进意见。
　　按照国家和省的要求，学校还进行了学制改革。1990年开始，学校逐渐改为三年制。当年，中文、历史、政治三个专业改为三年制。1991年，数学、物理、生物改为三年制。1992年，化学、外语也改为三年制。至此，学校八个专业的学制改革完成。这期间，二年制、三年制教学计划并存。三年制教学计划全部是重新制定的，一些专业体现主、辅修制，一些专业体现加深拓宽式。在改制过程中，教学秩序井然。改制后，教学质量明显提高。