第四节 学报的创办与科研的提高


　　1985年冬，《黑龙江农垦师专学报》筹备就绪，于1986年春推出创刊号。这一刊物的诞生，为我校的科研工作提供了一个广阔的阵地。七年来，学报共出了二十六期，发表学术论文650多篇。其中有一百二十篇被省《社会科学文摘》索引，十六篇被中国人民大学摘要复印。学报在1990年设立的“大学生专栏”，三年来发表了学生的16 篇论文，受到了学生的欢迎。学报开辟的“金史”专栏中所发表的研究金史的论文受到了史学界的关注。由于学报的质量不断提高，对外影响也逐渐扩大。北京大学和全国最大的图书馆——北京图书馆，都来信索要资料，并要求建立联系。
　　学校的科研工作，自建校以来就把它摆到非常重要的位置上。 1984 年学校提出了“以科研促教研，以教研促教学”的指导思想后，采取一系列措施来强化此项工作：
　　1.在机构设置上，1985年建立了教育科学研究室，1986年建立科研科，专门负责抓全校的科研活动；
　　2.在教师评定职称时，把科研成果作为重要条件之—；
　　3.1987年，学校制定了《科研工作暂行条例》并公布了《科研参考选题》；
　　4.定期举办科研成果展览；
　　5.在教师中提出三个“一”的要求，即教好一门课，学好一门外语语，每学期至少写一篇学术论文。在学期和年度总结会上，校领导经常把科研情况作为总结的重要内容之一。
　　6.为鼓励青年教师在科研上尽快脱颖而出，学校于1989年专门设立了“青年教师科研奖”，每两年评选一次。自1989至1991年，共有19名青年教师获得此项奖励。
　　由于学校对—上述措施常抓不懈，因而全校较快地出现了浓厚的学术空气。其特点之一是，各级领导不仅是发号施令的指挥员，而且是科研战线的排头兵。如常青教授在担任副校长期问，为全国性的杂志《写作》、《中学语文教学》、《语文学习》等先后写了15篇学术论文。此外，他还在1987年10月出版了37万字的专著《分格速成写作》。这部专著受到学术界的关注，被收入《语文教学辞典》中。其他校领导和各系的领导也都有学术论文或专著在校内外出版或发表，这样就形成了领导促教师、教师促领导、科研促教研、教研促教学的可喜局面。其特点之二是参加科研的人员比较广泛，不仅教师们积极参加，还有一些非教学一线的同志也写出了一批颇有质量的论文，在校内外发表、获奖。
　　虽然学校的科研总体水平还有待于进一步提高，但教师们确实通过科研涉猎到许多本学科的新鲜知识，拓宽了知识面，提高了学术水平，丰富了教学内容。
　　建校以来全校科研成果的主要项目是：
　　1.获省级以上奖的11项；
　　2.专著和主编(副主编)教材17部；
　　3.参加编写教材47部；
　　4.在全国各级刊物上发表学术论文257篇；
　　5.在本校学报上发表学术论文650篇。