第五节 师资队伍的充实与提高


　　学校由中等师范升格为师范专科，必然迫切地要求师资水平有相应的提高。而当时的教师队伍虽然经过三年大专班的教学实践，并对部分教师进行了培训，但仍在两方面存在着明显的缺欠：一是高教教龄短，经验不足；二是知识水平较低。据1982年底的统计，当时的教师总数为83人，具有本科学历的共40名，占教师总数的48.2％；具有专科学历的36人，占43.3％；中专学历的7人，占8.5％。
　　1983年以后，学校规模进一步扩大，相继新建了中文、外语、政史三个系。教师的来源，除少数是从中学抽调的老教师外，多数是国家分配来的本、专科应届毕业生。师资队伍虽然扩大了，但原有的两大缺欠仍没能很好地解决。能否切实有效地解决这两大缺欠，就成为能否办好学校的关键问题。
　　学校当时经费比较困难，学校领导经过反复研究，决心从各方面挤出经费把师资培养好。84年，在教务处设师资科，专门承办这项工作。在我校特定条件下，学校主要采取以下措施：
　　1.分期分批离职学习。对未达到本科学历的，送到重点大学补知识、补学历，同时吸收该校的教学经验；对已有本科学历的，送到重点大学所办的助教进修班深造，同时鼓励具有本科学历的青年教师考研究生，以迅速提高我校的师资层次。1992年又增加了对中高级职称两个层次教师的离职培训工作，一是“骨干教师进修班”，二是“国内访问学者进修班”，这样，高、中、初三个层次的老、中、青教师都能得到离职进修的机会。
　　2.对未达到本科学历而又暂时不能离职学习的教师，鼓励和支持他们参加高层次的函授学习。数学系一位青年教师原是我校81届毕业生，85年考入东北师大数学系函授班学习，三年中门门功课优秀，被东北师大授予学士学位和优秀学员称号。
　　3.到兄弟院校对口听课，学长补短。
　　4.参加省内外学术会议，吸取最新的学术信息或汇报自己的学术成果。
　　5.在校内开展以老带新活动，保证新教师顺利登台，尽快地由适应期向成熟期过渡。
　　6.在教师中狠抓科研活动，以促进教学水平的全面提高。经过连年来的不懈努力，我校的师资状况大为改观。据1985年至1988年的统计，送到各级学校进修的教师占教师总数的49.3％，其中 21人得到高一层学历（其中专科2人、本科16人，研究生3人）；专业进修的42人；还有35人正在各大学学习。在这四年中，学校为培训教师支出的经费达21万余元。至1992年，受培训的教师中，达到研究生水平的共10人（其中获硕士学位的4名）；获双学士学位的1名。这些经过培训的教师在业务上都获得了长足进步，返校后不仅能较快地胜任本职工作，而且大部分先后成为本专业的教学和科研骨干，其中有19人获得过“优秀授课奖”；有12人获得过“优秀教学成果奖（含省级奖2人）”；还有16人获得过校级科研成果奖。
　　没有经过离职培训的教师，也在教学和科研的实践中不断提高自己。据1992年11月统计，全校专任教师共有151人，其中具有高级职称的14人（正教授1人，副教授13人），还有讲师63人，助教74人。可以说，学校已形成一支坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有较高专业知识水平，素质较好的教师队伍。
　　1990年3 月20日，省教委师专评估组来我校进行教学水平评估时，认为我校“教学质量较高，并且有特色”。