第三章　教学活动
第一节　解放前的教学活动


　　一、民国时期私塾教学方式
　　民国时期私塾的教学方式方法简单落后。那时，私塾学馆尚没有建立班级授课制度，塾师教学采取手工业操作方式，对学生是一个一个地教，学生是各自读自己的书，也都各有自己的不同进度。启蒙阶段把教学的重点放在“读”上，教者主要活动是教“读”和监督学生“读”，学生则是用大量时间读书、背书。通常是清晨起早作晨读，上午读新书，下午复习读旧书，晚上是背书后才能放学。所以，那时人们把上学学习称为“上学读书”，把琅琅读书声作为学校的象征。在教法上还有一个特点：将读、讲分开。开始教者只教读音，不讲意义，只教会读，不讲内容。念完四书，才能开讲，这是那时教学的一条规矩。
　　第二个活动重点是“写”。读和写几乎概括了那时学生的全部活动，开始一般写沙板、石板。继而主要是写毛笔字，其程序多是：仿影、半仿影、半仿半摹、空影，最后是临摹字贴。练写大楷字同时，也练小楷字。
　　考察学生成绩的手段主要是通过背书、认字、默写和作文章。学习不好的学生要受惩罚，通常的手法有罚站、罚跪、打手板等。
　　二、民国时期学堂教学方式
　　民国阶段的学堂称新学，采用了上课制度，按不同程度编成班(组)学习相同的教材，采取统一的进度进行教学。上课学习，下课则游戏运动，也增设些新学科并且注意了学生的体育。儿童逃学的也少了。
　　比较大的新式学校设教务主任和训育主任。课堂教学主要是先生讲，学生听，注入式教法。先生教完便是学生的读、写、练。对于学习完不成任务或违犯纪律的学生仍采用体罚的方法。
　　三、伪满时期教学方式
　　伪满时期推行奴化教育，教学无计划，无进度，多是教师照本宣科，先生讲，学生听，盲目服从，学生人人都要背诵“诏书”、“国民训”，不提倡学生思考问题。所以学生学习只能崇尚书本，死记硬背，而书本又充斥奴化欺骗的内容，致使学生深受毒害，头脑僵化、麻木不仁。具有民族观念的教师都仍注重祖国的汉语教学，要求学生读、写、用教法基本沿用民国阶段的教法，仍属于注入式。对学生实行打骂等体罚手段，推行盲目服从。