第五节教学研究

　1966年教研工作以学校为单位，按年级分学科进行，组织专题讨论会，观摩教学，进行教材教法研究，探索毛泽东“十大教授法”。教学实际过程中主要采用讲授法、演示法和练习法。“文化大革命”期间，教学研究活动停滞。1976年各学校又陆续开展观摩教学等教研活动。1977年成立教研室，附属教育科，有工作人员7名，开始进行教学大纲的研究，新编教材的研究，以及对中小学语文的听说读写教学的研究。研究形式主要为召开专题讲究会，经验交流会，组织观摩教学。1981年主要采用公开课形式进行了小学三四年级语文讲读教学研究，四五年级数学教学研究。19 84年教育科组织召开了上甘岭区中小学教学巩究会，有16名教师交流了教学经验。同年教师进修学校设教研室，对地区各校教师进行了“课堂教学”、“备课”等专题讲座15讲。（见附图）
　　△小学数学六步教学法　第一小学教师杜会敏在小学低年级数半教学中，对凯洛夫的五大环节进行合理的运用和改革，实行六步教学法，教学质量有显著提高，并撰写成文，于1986年发表在中国林业教育杂志上，这种教学法具体安排如下：
　　一、基本练习（时间约3一5分钟）。目的有二：一是对学生前一课的情况进行检查。二是以旧带新，由浅入深，为本节课作好准
　　备。基本练习的重点是：考查计算速度，了解技能掌握情况。教学方法是：教师可根据知识前后联系，由浅入深、由易到难地提出问题，向作生发出学习新知识的信号。
　　二、讲授新课（时间约15分钟）。新课的讲授也就是新的知识的输入。其要求是：师生共同解决新课里要学会的新知识，发动学生动脑、动手、动口，也是进行紧张的思维阶段。
　　三、课堂练习（时间占10—15分钟〕。课堂练习也就是尝试练习。具体地说，是对本节课新学知识的掌握情况进一步进行加工和过滤。要特别注意好、中、差生的学习情况，要用多种方式带着问题进行练习。对课堂练习首先出示一组仿照练习题，指导学生练习。其次是根据好、中、差三类学生学习情况不断补充和调整自己的教学计划，发挥两个反馈信息的作用（学生对知识反馈和教师对学生知识输入情况的反馈），使教学步步入深。最后通过问答、口算、反向、讨论等教学形式，使信息得到过滤和储存。
　　四、课堂作业（时间约10分钟）。课堂作业要做到当面批改，注意好、中、差生的接受情况，从批改当中发现问题。可以及时纠正，这样使知识进行了强化和进一步巩固。这个阶段是信息的强化阶段。
　　五、全课总结（时间不超过2－3分钟）。全课总结就是系统性总结，对本节课所学的知识突出重点、难点及计算方法的总结。特别是对有进步的差生进行表扬，这样就激发了学生的学习积极性。
　　六、布置预订任务（时间2－3分钟）。由于课堂练习和作业当堂完成，除教材中的习题外，还可以出补充练习题。所以学生在课外的学习任务只能是预习。这阶段的教学任务主要有以下几点：（1）布置预习的具体内容，把任务交待清楚；（2）交给预习方法；（3）通过课堂或书面，坚持检查预习效果。这种方法，在学习方面培养了学生学习的主动性。