第三节 教学


　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三节 教　　学
　　东北沦陷时期，牡丹江国民高等学校的教学是以课堂教学为主，以教师为主导，教学方法是填鸭式和注入式；伴以军训，传授日本“武士道”精神。
　　解放后，在教学上明确提出废除填鸭式和注入式，贯彻理论联系实际和“学以致用”的原则，采用启发式和研讨式，调动学生学习的自觉性和积极性。1952年，市内各中学开始学习苏联教学经验。其基本内容和要求是以课堂教学为中心，以教师为主导，以教学大纲和教材为依据开展教学工作。在课堂中推广综合课( 即使用五个环节：组织教学、复习提问、讲解新课、复习巩固新课、布置作业 )、演示课、实验课、复习课、作业课、参观课等等。同年开始使用五级分制，教学工作向正规化迈出一大步。教学质量有较大提高，但也出现学生负担过重和消化不良现象。1958年贯彻“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针后，开展教育改革活动，各学校建立工厂、农场等劳动基地，增加劳动课时间，学生受到较多的劳动教育。但一度出现劳动时间过长，劳动强度过大，教学质量下降的问题。1960年，废除五级分制，恢复百分制。加强基础学科(语文、数学)教学，教学质量稳步上升。
　　“文化大革命”十年中，头两年停课，1968年复课，强调“官教兵，兵教官”，学校取消教研组，以学年为单位编成连，各班编成排，实行教育、教学一起抓。教学秩序混乱，教学质量严重下降。
　　粉碎江青反革命集团后，取消连、排建制，恢复教研组机构，全面制定教学计划，建立起一整套备课、上课、听课、成绩考核等教学制度，使教学工作趋于正常。1979—1985年，教学工作贯彻“三为主”的原则，即学校工作以教学为主，教学工作以课堂教学为主，课堂教学以教材为主。并制定学校领导干部听课制度。各学校平均每年组织教研活动和业务讲座30余次，举行公开教学40余节。根据市教育局1982年《关于当前中小学教育几个问题的通知》，各中学取消分重点学年和重点班的作法，对教师外出讲课、教室外租或外借等问题进行严格控制。1984年市教育局制定《关于提高市内一般中学(初中)教学质量的年度检查验收试行方案》，提出改进中学历史课和地理课教学的意见，并确定非毕业年级期末实行统一考试。1985年在教学上提出“少、精、活”的原则，提倡减轻学生负担，培养学生独立思考和动手操作能力。采用“学导式” (以学生自学为主，教师加以引导)教学方法。 1983—1985年，教学质量呈上升趋势。1983年，城区初中毕业生考入普通高中为40%，考入职业高中为25%。郊区初中毕业生考入普通高中和职业高中各为 45%。高考升学人数逐年增加，1983年719人，(其中大专570人、中专149人)。1984年763人。1985年 833人，其中考入重点高等院校143人(理科116人，文科27人)，一般高等院校531人(本科249人，专科266人，艺术、体育16人)，中专159人。
　　　　　　　　　　　　　　 全日制中学五年制教学计划
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1984年4月




　　　　　　　　　　　　　　全日制重点中学六年制教学计划


　　注：劳动技术课，初中2周中每天按4节、高中4周中每天按6节计算。