第三节　教学研究

　　教学研究。50年代初的教研工作是在教育局内部配备政治、语文、数学等科的教学研究员，归中小学教育科管理。1958年在教师进修学校设教研室，负责指导中小学各学科的教研工作。“文化大革命”期间，进修学校一度停办。
　　中共十一届三中全会后，成立市教育学院，设教学研究部，负责指导全市中小学的教研工作。教研工作在普及方面，着眼于多数教师的业务提高，组织教师过好“三关”。一是教材关。1980年组织中小学教师编写了中小学各个年级、各个学科的《基础知识和基本技能教学纲要》共23套，122分册（每科每学期1册），内容包括教材重点、难点和每个单元、章节进行基础知识教学、基本技能训练的要求，印发给教师人手1册。同年，开始分期举办各科教材培训班，参加人数1346人（其中高中124人，初中557人，小学665人）。1982年参加省教材过关考试，鹤岗名列第一。二是教学法关。1983年重点抓了教法过关，分学科举办培训班，有3358名教师参加学习，经过考试验收合格率达83％。三是教学基本功关。1980年在全市中小学开展大练教学基本功活动。由教研员分学科制定教学基本功的要求及训练项目和验收办法。在基层结合教学开展练兵活动，采取笔试、口试、操作、表演、展览、比赛等不同形式进行检查验收，到1983年共验收38个项目，参加者达1459人次，有效地促进了教师业务的提高。1985年组织教导主任培训，从训练指导教学基本功入手。共举行32次讲座，听课60余节，评课130人次，写出典型教案50余份，评出教学能手164人，其中中学68人，小学96人。1980～1985年末进行的大型教改实验项目主要有：
　　1、小学《集中识字》实验。从1960年开始在东方红小学实验，当时叫“识字开花”，在“文化大革命”期间中断。1980年继续在东方红小学（后改在实验小学）和煤城小学进行实验。
　　2、小学《三算》（笔算、珠算、口算）教学实验。从1974年开始，推行的范围较大，对训练思维能力，提高速算能力效果很好。1980年因与统编教材发生矛盾，停止实验。
　　3、初中《方格写作教学》实验。1982年开始在一中初中一年级进行，3年一个循环，有效地提高了学生的写作能力。
　　4、小学《注音识字提前读写》实验。1984年在煤城、实验小学进行，效果良好，学生识字量和听、说、读、写能力均超过同年级教学大纲的要求，尚在坚持实验。
　　5、小学数学《六因素教学法》实验。1984年开始，逐渐在全市铺开，效果显著，提高了学生思维、运算能力。
　　6、《马蕊兰教学法》实验。1985年在煤城、公园、胜利等小学进行。实验教学法适应小学低年级数学教学，与《六因素教学法》实验同步进行，收到同样效果。
　　7、《三惟思辨，共生效应》课堂教学实验。以中学教研部主任孙治权发表的《教学结构量质论》为理论基础。1985年在8所中学9个学科进行实验。这项大型综合实验，已初见成效。省教委会10名专家来考察后给予肯定，并指出：“此项实验目标明确，要求具体，方案可行，效果显著。”
　　至1985年市教育学会已召开5次年会，共收到学术论文1100余篇。各学科（专业）研究会收到论文2000余篇。在省级以上刊物发表和省级以上会议交流的文章（或专著）共46篇（本）。