三小
校本培训与研修工作

　　校本培训与研修工作　一是制定《校本培训工作计划》，有计划的开展培训活动。技能上，训赛结合，以赛代训。开展了数学思维单项训练的培训，快速阅读单项训练的培训，进修校教研员和学校领导深入课堂的教学指导等（重点指导新调入的教师）。在课堂教学的技能上，上半年组织基础学科的竞赛，并结成“教师共进”的队子，形成相互学习的氛围，下半年举行综合学科的课堂教学展示活动，形成综合学校与基础学科协调发展的局面。在硬笔字的书写上，进行了全校教师的书法比赛，促进教师书写基本功的规范。在诵读的技能上，开展了纪念“一二.九”学生运动的诵诗会，推动了教师的朗读训练热情。赛不仅检验学习的成果，赛出高低，更重要的是为教师提供的展示技能的平台，提高教师专业技能。二是基于问题进行校本研修。2005年，全校仅仅把握“因研而修，以修促研，”的基本特征，坚持以促进师生发展为研修目的，在全校范围内开展了全员性的、自主性的、交流式的校本研修活动。学校通过“思想引领—自主定位—搭建平台—拓展资源—验收指导—应用推广”的行动链条推进校本研修的进程，通过《教师发展档案》分类指导管理教师，促进教师的成长，进而促进学生的成长。