教育教学管理


　　【教育教学管理】 进一步加强教学常规管理。利用好假期培训，如开学前培训，要求每
位教师都要严格遵守课堂教学常规，上课不迟到、早退、不无故离开教室，不提前下课，不拖
堂，不擅自调课，上课开会必须关掉手机。要求教师向40分钟要质量。开齐开满学科，促使教
师在备课、授课、批改、辅导等环节上提高水平。积极创设营造一个“民主、平等、宽松、愉
悦”的自主、合作、研究学习环境。

　　积极实施课程改革。通过学习宣传和参加各层次的培训，增强全体教师课程改革意识。通
过实施课程改革，改变教师的教育观念和教育行为，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方
式，使学生的自主性、能动性和创造性得到张扬和提升。同时在实施课程改革过程中，要求教
师做到课前“五想” (想学生的障碍点、关键点、方式方法、教具、训练题)， 课上“三放”
(开放提问、放手合作、放心表达)，课后“两注意”(注意反馈、注意反思)，提高了课堂的教
学效果。

　　在各科课堂教学中，要求教师要关注每一位学生的发展，包括学生的兴趣爱好，情感态度
及个性，尊重学生的人格 ，倾听学生的心声，已成为教师新的基本功。 新课程的核心理念是
“为了每一个学生的发展”，让每一个完整的个体都有独特的发展，要求所有一线教师要把课
堂当作师生互动的舞台，以人为本、和谐发展。

　　进一步抓好课堂教学改革，讲究实效。校长、副校长、教导主任及教研组长均为考评小组
成员，一起听课，对倾听的每一节课都作详细记录，对照评课标准，提出意见和建议，及时与
执教者沟通，每学期每个教师执教公开课一节，听课20节，全作为考评依据。

　　构建新的学生评价体系，不以学生的成绩高低来评价学生的好坏，探讨“加强平日、淡化
期中、优化期末”注重过程性评价的研究(建立学生成长档案等)，手册填写按档次 (ABC)，不
填分数，培养学生的自尊心和自信心。