第二节 师资培训 一、培训机构
(一)市县教师进修学校
市县教师进修学校是业余性的师范教育机构，重点负责提高在职小学教师文化水平和中小
学教学研究工作。
1953年，海伦县在全区第一个成立了教师进修班。此后，各县先后设立了教师进修班(部)、
函授站(部)。有的设在中学，有的设在师范学校，还有的设在机关文化校内，担负小学教师的
培训提高任务。1961年，各县均独立设了教师进修学校。
1966年，受“文化大革命”冲击，进修学校工作被迫停止。1972年各县教师进修学校陆续
恢复工作。
中共十一届三中全会以来，各县教师进修学校不断完善发展。到1990年，全区共有市县教
师进修学校12所，教职工581人，其中专任教师357人。市县教师进修学校一般都设有办公室、
进修部、中教部、小教部、民族教育部、职教部、干训部、电教部、考核办和科研所等。自1978
年至1990年，全区市县教师进修学校累计培训离职进修学员 3 385人(毕业人数)，培训业余进
修学员19 983人(结业人数)。
(二)绥化地区教育学院
1979年7月，绥化地区行政干部学校和行署教育局教研室合并，成立了绥化地区教育学院，
承担全区中小学的教学研究、初中教师的学历教育、继续教育和中小学领导干部的培训任务。
自建院到 1990年，先后开设了中文、数学、教育管理、俄语、生物、政治等专业。 累计招生
3 158人，毕业2 006人，肄业369人。并对2 000余名中小学教师及领导干部进行了短期离职培
训。
1990年，学院占地面积 1.2万平方米，校舍建筑面积近5 000平方米。其中教学楼2 000平
方米，学生宿舍楼2 600平方米，设置床位420张，食堂330平方米。有大中型教室8个，其中可
容纳250人的大型教室3个，可容纳60人的中型教室5个。学院固定资产522.8万元，其中教学设
备 314万元。建有初具规模的语音室、生物室、微机室、电教室、图书室、资料室。图书室藏
书3万册。
学院现设有高师函授部(分文理两科)、干部培训部、中等教育教学研究部、初等教育教学
研究部、电化教育教学研究部、教育科研室、民族教育教学研究部、音体美教学研究部、职业
技术教育教学研究部、中师函授部和总务科、教务科、工会、纪检、办公室等16个部、办、科、
室。全院现有编制111人，其中专任教师90人。有大学本科学历的64人，专科学历的 17人，中
专及以下学历的9人。有副教授职称的15人，讲师42人。
1990年，学院共开设中文、数学、政治、生物、俄语、中师等6个专业，有学员1 601人，
其中函授生1019人，在校生582人。
二、培训方式
建国以来，各县教育行政部门认真地贯彻了“在职进修为主，业余为主，自学为主”的教
师培训方针，本着“立足当前，兼顾长远，分别要求，分类指导，系统提高与缺啥补啥、教啥
学啥相结合”的原则，采取在职培训，离职进修，函授进修等形式，有计划、有步骤地开展了
教师培训工作。
“文化大革命”前，各县的小学教师培训，主要靠各县教师进修学校来进行。各县教师进
修学校每年都举办教师培训班，一般是按学员的文化程度编为初师班和中师班。学习科目主要
是语文、算术。由教师进修学校组织自学和面授讲课，以在职培训为主。各县中学教师培训，
则以去外地大专院校离职进修、函授进修为主。另外，每年寒暑假期，各县都组织中小学教师
进行文化、业务学习。平时还经常举行观摩教学活动，以提高教师的业务能力。
“文化大革命”期间，各县教师进修学校停办，教师培训工作中止。
粉碎“四人帮”后，遵照教育部《关于中小学教师队伍调整、整顿和加强管理的意见》，
各县采取多种形式，通过各种渠道大力加强了教师培训提高工作。高中教师的培训提高，主要
采取到外地大专院校离职进修、函授进修的方式进行。初中教师的培训提高，主要由地区教育
学院负责。小学教师的培训提高主要由各市县教师进修学校负责。
1980年至1985年，教师培训以教材过关、教法培训为主，各县教师进修学校都按教师的文
化程度编了教材班、初师班、中师班和理论班。到1985年末，全区已有90％的中小学教师参加
了教材教法培训班学习，并取得了教材教法考试合格证书。
1985年以来，全区各级政府都把师资队伍建设作为战略措施认真来抓。通过举办函授、夜
大、电大等各种文化进修班及《专业合格证书》考试等形式，多种渠道开展中小学教师学历补
偿教育。到1990年末，全区已有3370名教师获得了高函毕业证书，15430 名教师获得了中函毕
业证书，1 737人获得了《专业合格证书》。全区小学、初中、高中教师学历达标率分别为61.2％、
28.5％和24.8％，分别比1985年提高18.8％、16.3％和16.9％。
全区市县教师进修学校培训学员情况表
表19—21 单位：个、人
绥化地区教育学院教学情况表
表19—22 单位：人
