第四节 教法

清末，提倡“讲解明则领吾易”的讲解方法，提倡实物数学。但教员讲、学生背仍为教
学的主要方法，在私塾中尤为盛行。
民国期间，开始“按照儿童心身发展的程序，培养国民之基本知识技能”的要求，注意
向学生传授科学的生活知识，但由于教学条件的限制，收效甚微。
东北沦陷时期，教学方法没有跳出“注入式”和死记硬背的圈子。加之增加日语授课时
数，增加“终日实习”、“终日训练”和“勤劳奉仕”(义务劳动)日数，导致学生学习质量
参差不齐。
解放后，小学教育开始逐步走向正规。1948年，东北行政委员会教育部对学校提出“新
型正规化”要求，废除奴化教育及旧的愚民教育，实行新民主主义大众教育；废除注入式教
法，实行启发式、讨论式、实验式教法；废除体罚制度，实行学生自治，提倡尊师爱生。19
49年，东北人民政府颁发《东北小学暂行实施办法(草案)》，黑河完小开始采用谈话法和实
物教学法，并向苏联学习，进行课堂“五环节”(组织、复习、讲授新课、巩固、布置作业)
教学法试验。同时，组织观摩教学，把初年级的教材编成儿歌，取得了良好效果。1950年开
始，苏联教学经验在全区铺开。后来，又提倡“三中心”(课堂、教材、教师)教学法。1956
年，贯彻全面发展与“因材施教”相结合的教育方法，在全区开展了一年级语文课“以识字
为重点”的教学活动。为加强直观教学效果，辅助以挂图、实物和小黑板等教具。1958年，
强调教学与生产劳动相结合，使劳动时数增多，影响了课堂基础知识教学。1962年，根据国
务院规定，恢复了以教学为中心的基本要求，开始重视发挥教师的主导作用，加强了“双基
”(基础知识、基本技能)的教学。当年，逊克县逊河小学教师宋秋嫒的“教学直呼音节法”
获得成功。
“文化大革命”开始，教学活动受到影响。70年代，批判“师道尊严”，实行开门办学
、开卷考试，教学秩序混乱。80年代开始，在全区教师中开展教学基本功训练和过好教材关
活动。1982年，《关于加强中小学教学工作，全面提高教育质量的意见》下发后，加强教学
常规建设、提倡多种形式的教学研究活动，并重视运用现代教学手段，提高实验、演示率，
电化教具也步入课堂。嫩江县第四小学“领导重视、专职人员得力，电教手段进课堂并坚持
经常”的经验在全区推广。1983年，遵循“从改革教学方法入手，加强基础、发展智力、培
养能力”的原则，采取引进和独创相结合的方法，积极开展教学改革。地区教育学院和各县
(市)协作，在全区小学开展了“注音识字，提前读写”实验。到1986年，实验学校扩大到9所
28个班，取得了良好效果。据实验班测查，多数学生在识字量、阅读分析、写作能力上基本
达到小学五年级毕业程度；在观察力、思维能力、口头表达能力等方面，远远超过同级对比
班学生。同年，在全区贯彻了“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，改“填鸭
式”、“满堂灌”为“少、精、活”，变“要我学”为“我要学”。全区小学在7个学科进行
了教法改革，实验项目146个，促进了教学质量的提高。当年，毕业生合格率为94.3%。1988
年以后，全区教学方法改革，开始向由借鉴到独创、由单项到多项、由浅到深方向发展。其
中，北安市兆麟小学的“注音识字，提前读写”实验受到国家教委有关部门的认定，获得19
92年地区优秀教育成果一等奖、黑龙江省1992年优秀教学成果荣誉奖。嫩江县第一小学的“
自然课直观教学法”、黑河市第六小学的“小学音乐培养学生听唱能力”等实验课受到省教
委奖励并在全省推广。