第十章 教育科研
第一节 机构

一、教研室
清末民初，瑷珲县、嫩江县分别成立以“研究教育事项、发展教育为目的”的教育会。
教育会设有视学，负责组织教员互相观摩以及开展教学研究(简称教研)活动。东北沦陷时期
，各县教育会设有视学员，负责对学校教育的检查和教研指导。
建国后，教研机构壮大。1957年，各县陆续建立了教师进修学校，校内设有中小学教学
研究室(简称教研室)，配有专职教研员，负责对中小学教学工作的研究和指导。1960年，地
区文教局增设教研室，配编4人，主管全区中小学教研工作。“文化大革命”开始后，教研机
构被撤销，70年代地、县教研机构开始陆续恢复。1979年，地区教育学院成立，下设中学、
小学、职业技术、电化教学4个研究部。到1992年，全区有专职教研员88人。
二、教育学会
1981年1月29日，黑河地区教育学会成立。根据学会工作需要，又先后成立了教育学、幼
儿教育、思想政治教育、教育管理、教育心理学、电化教育、教育控制论、职业技术教育，
以及中小学有关学科等共24个学会或研究会。主要任务：一是组织会员认真学习马列主义、
毛泽东思想，运用马列主义的立场、观点、方法研究教育科学。二是总结经验教训，探讨教
育规律，组织撰写科研文章。三是与各地教育学会和教育机构沟通情况，交流体会，普及教
育科学知识。四是搜集研究国际上教育、教学信息、经验。五是组织学术活动，举办学术报
告会、讨论会、座谈会和教育科学讲座等。
三、教育科研所
1984年，地区教育科学研究所(简称教科所)成立，下设教育研究室、情报资料室、教育
学会秘书处和办公室等，有专业人员10人。主要任务是研究和解决本地区教育发展和改革中
遇到的重大现实问题和理论问题。此后，各县(市)也先后成立了相应的机构。