第五节 勤工俭学

建国以来，中小学师生通过开展勤工俭学活动，既培养了学生的劳动习惯和技能，又补
充了学校经费。
初期的勤工俭学，以种“学田”为主，继而增加拣、挖、采、割(拣废铁、挖药材、采树
种、割柳条)等内容，各校均略有收益。1958年，在“大跃进”浮夸风影响下，规模较大的学
校兴办工厂、农场。但因收益甚微，后期又因“文化大革命”的干扰，在1977年之前，工厂
先后停办，农场缩小，一些有益劳动学生也很少参加。1980年4月，县教育科内设立学校生产
管理站，配备1名专职干部。此后，勤工俭学工作逐年有所进展。
多年来勤工俭学有如下5个途径：一是1977年以前，全县中小学普遍开展拣、挖、采、割
活动；二是种学田或办小农场，1977年以前也很普遍，1978年之后，县城学校大部停办；三
是办小工厂，1977年以前有制蜡、木工等厂5处，1985年剩3处；四是办小林场、小果园，19
85年有小林场3处，小果园未获成功而停办；五是师生员工自己动手增添学校设备，如自制教
具，自建住宅、宿舍、校门、围墙、厕所、花坛以及绿化校园等。1981年，边疆公社中心校
与团结中学教职工，不要国家一分钱，各自建成一栋3间土木结构的职工住宅；百合中学师生
亲自动手，建成学生宿舍200平方米。
勤工俭学的收益，农村学校多用于补助学生文具、书费等，约占农村学校数的90%；部分
学校还用于购置学生运动服、冰鞋(刀)等体育用品和购置录音机、扩音机等。城镇学校用于
补助家庭生活困难学生的书费、文具费，以及学校班级费和设备购置等。