第二节 小学教育



　　一、发展概况

　　清光绪三十二年(1906年)，兴东兵备道署所在地兴东设私塾1处。民国时期，私塾发展到5
处，有学生45人，塾师(先生)5人。课程设置：有《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《四
言杂字》以及《四书》、《五经》等。教学方法，全是死记硬背。民国3年7月，县城设有公立
初等小学 1所，2个班级，学生30人，教师2人。此外，高家屯和兆兴镇两处住户增多，也设有
私立小学。开设语文、算术、修身、三民主义、音乐、美术、体育 7门课程。校舍简陋，教员
的薪金极其微薄，教员不安心工作，学生可以来来去去，学校办办停停。1929年遭受特大水灾
和边境武装冲突，居民流亡过半，学校停课一年。是年中共地下党员崔石泉 (庸健)和张秋(外
号叫张大个子)在河西村(现梧桐河农场)创办了1所朝鲜族小学，有50名儿童上学，主要学习文
化知识和革命道理。后来河东村(现梧桐河东侧)和汤原县的朝鲜族儿童也送到这所学校念书，
其食宿都在就近老乡家。1930年，这所学校搬迁河东村，改称为“松东模范学校”，学校分为
两大部，1至3年级为小学部，4至5年级为高小部。崔石泉亲自主持学校的工作，经常给孩子们
讲列宁、俄国“十月革命”的故事和革命道理。成立少先队员组成的宣传队，深入邻近村屯宣
传革命，动员群众，还经常在河边组织学生进行军事训练和少先队员站岗放哨。1932年秋，松
花江涨水，东西两个村被淹，房子被大水冲走，学生都随着家长外迁别处。

　　伪康德2年(1935年)，全县有3所小学，但由于收费太重，很多学生缴不上学费，入学率低。
当年10月，把 3所小学改编为县立。七八岁到十五六岁的学龄儿童可以一齐入学，这样学额就
有很大增长。1939年以后，设有公立国民优级学校1处，国民初级学校4处，村立国民义塾 7处，
共有24个班级，在校学生1 116 名，教职员27人。公立学校常年经费 161 274元，农立学舍常
年经费 3 840元。开设课程，有日语、国文、算术、习字、图画、自然、音乐、手工、体操等
9科。日语列为各科之首，每周不少于6小时。自1935年起，一律使用伪满洲帝国编写的教材，
各科教材都充斥着奴化教育内容，除重要国策教育外，还在国文教材中将日本历代天皇将相武
士都塞了进去。学生每天清晨课前要上朝会，首先脱帽为“天皇”默祷 3分钟，然后背诵“皇
帝访日回銮训民诏书”和“国民训”，最后校长或主事训话。1942年以后，因害怕唤醒学生的
民族意识，取消了地理、历史课程，增设一门“建国精神”，强调“日满协和”，“日满一德
一心”，“日满共存共荣”，小学 3年级以上就强迫学生加入“少年团”，进行军事训练。日
本人对教师控制很严，等级分明，国民优级学校都配有日本人充任的主事和训务员，他们除担
任日语、训练等课程外，还监视中国教师和学生的思想行动。1940年有小学11所，在校学生650
人，教职员工27人，学校分布极不平衡，只兆兴有 1所高级小学，在校学生80人。那时候贫困
家的子女最高读到初小4年级结业，上高年级的学生，基本上都是官绅人家的子女。

　　1945年，东北光复后，迫于匪患，学校不能复课。1947年春，全县有 2所小学复课，在校
学生300人。民主政府成立后，县教育事业逐年发展。1948年秋，根据东北行政委员会第3次教
育会议精神，将原以政治教育为主，转为以文化教育为主。初小全部改为文化课，高小课程中
90%为文化课，克服了过去学校教育缺乏正规制度和无计划现象，开始建立校规、结业、考试、
寒暑假、升留级、毕业等制度。全县小学都建立教学研究小组，探讨教材、制作教案，组织观
摩与示范教学，力求改进教学方法。各学校还注意学生的健康，增设体育设施，加强体育锻炼
活动。在不影响正规教学的同时，学校还组织学生配合形势，响应政府的号召进行各种社会活
动，以锻炼学生适应工作的能力。1949年春，全县有小学13所，在校学生 720人，教职员工31
人。

　　1953年以后，随着国家经济建设的发展和人民物资文化水平的提高，小堂教育发展很快。
先后在凤翔、名山、太平沟、团结都建立了初级小学。原萝北小学为完全小学。开设语文、算
术、自然、常识、历史、音乐、体育、美术等 7门课程。各自然村的学校，大多数都开复式班。
只能保证语文、算术、自然、常识等课的授课时间。1959年春，基本上达到了队队有初小，区
区有高小。

　　1960～1965年，贯彻了《小学教育工作条例》，进行学制改革，加强课堂教学，教学质量
有明显提高，全县基本上普及了小学教育， 98%以上的适龄儿童入了学。1964年，贯彻“两种
教育制度”的办学方针，开办了一批耕读小学(亦称简易小学)。耕读小学，从因地制宜，方便
农民子女入学的原则出发，在教学安排上采取了学习集中，劳动在队，农忙少学，农闲多学，
大忙放假的办法。课程主要开设语文、数学、其他学科则本着少学，实用的原则。当年就办起
耕读小学11所，在校学生350人。

　　“文化大革命”开始后，学校的领导干部，部分教师被揪斗、教室、课桌凳、图书、仪器
遭破坏，全县小学曾一度停课。1967年，学校开始“复课闹革命”，但实际上学生闹而不学，
教师欲教不能，欲罢不忍。“复课闹革命”成为一句空话。1968年，全县农村60所公办小学全
部下放到生产大队办学。县城的 3所小学(包括朝鲜小学)交给工厂办学，并有贫下中农、工人
代表进驻学校，建立了以工人或贫下中农为主体的有师生参加的领导班子，对学校进行全面管
理。在这个时期内，学校秩序混乱，教学没有计划，纪律无保证，教学质量严重下降。1972～
1974年，全县城乡广大师生遵照毛泽东主席的“五七”指示，实行开门办学，同工厂、社队和
解放军连队挂勾，创办一批校办工厂、农场、开展了学工、学农、学军活动。

　　1977～1985年，城乡小学均在整顿中发展。使适龄儿童招得来，留得住。1985年，继续贯
彻《中共中央关于教育体制改革的决定》，大力改革，抓好规范化学校，不但普及还要提高小
学的教学质量。城乡7～12周岁的适龄儿童(除有严重残疾者外)大部入学，县城入学率已达98.5%，
农村入学率达到97%，在校生巩固率均达98.9%。同时少数民族的小学教育，也得到很大发展。
全县设立11 所朝鲜族小学，已有95%以上儿童可到本民族的学校就读。1985年萝北县成为佳木
斯市首批5个小学合格县之一，受到市政府的奖励。

　　 1949～1985年全县小学教育发展情况表
表19—2


　　二、学校简介

　　(一)县城小学

　　凤翔镇第一小学，建于1946年 3月，是全县的重点校，又是历年小学教育的楷模，曾多次
被评为市、县教育系统的先进单位。该校占地面积为37 500平方米，建筑四栋砖瓦结构的平房
2 500平方米。教学设备比较完备。校院四周树木成荫，环境比较优美。这个学区的学生，均
为政府机关及镇内企事业单位的职工子女，大多数儿童都受过学龄前教育，学生都有一定的基
础知识，教师的素质比较高，教学质量每年都居于全县小学的前列。

　　1955年8月，从第一小学分出12个教学班，教职员工24人，学生400人，在城东新建2 500
平方米的砖瓦结构平房校舍，命名第二小学。该校的勤工俭学活动，一直搞得很好。从1970年
至1985年，有地50亩，耕牛2头，胶轮车1台，每年收获粮豆价值万元，秋菜数万斤。这些收入，
大多用于改善办学条件，受到县、市的表彰和奖励。

　　1974年10月，又从第一小学分出6个教学班，学生250人，教职员工16 人，在城南新建1栋
600平方米砖瓦结构的平房和1栋600平方米的教学楼，命名第三小学。

　　1984年8月，从第一小学和第三小学共分出13个教学班，学生677人，教职员工34人，在城
西新建筑 1 400平方米的教学楼，命名为第四小学。学生大都是职工子女，受过学龄前的教育。

　 　1985年县城小学情况表
　　表19—3


　　(二)乡镇中心校

　　1951年，全县农村小学，只有肇兴、团结、尚志，东明、太平沟等 5个中心校。1966年，
“文化大革命”开始后，中心校被砸烂。1974年恢复。1976年春，中心校改为教育指导站，设
站长1人，工作人员3人，到1978年 9月，仍恢复中心校。以后，随着行政区划的变动，每个公
社都设立 1个中心校。1985年，全县11个乡镇(除鹤北镇外)都设立中心校。各中心校配有校长，
(有条件的配1名书记)，教导主任各1人。有的中心校还配 1名副校长。负责管理和指导全乡各
村屯小学。中心校，受乡镇和县教育局的双重领导。人、财、物的权限在教育局，行政和政治
思想工作，由乡镇管理。

　 　1985年各乡镇中心校情况表
　　表19—4