第二节 教师培训



　　县委和县政府对提高中小学教师的水平十分重视。在政治上积极组织教师学习马列主义、
毛泽东思想，还参加必要的社会活动，使教师牢固树立“忠诚党的教育事业”的思想。在文化
业务上，建立学习领导机构，有计划地组织教师开展教研活动，定期轮训或参加函授进修。

　　1949～1957年，县文教科(局)设视导组，负责组织全县的中小学教师的文化业务进修，开
展教研活动。1958年，视导组改编为教研室，负责教学改革和教师的业务学习及进修工作。1960
年，教研室又改为教师进修学校，增加了编制，调入 3名文化素质较高的教师负责教师的函授
和文化业务进修工作。

　　从建国初到“文化大革命”前的17年间，每年都利用寒暑假，组织教师集中10天或15天的
时间研究教学工作。小学以学年组为核心，中心校为单位。中学以教研室为核心，学校为单位。
学习教学大纲，通读教材、研究改进教学方法，制定教学进度和计划，并准备 2周内要讲的课
程，写出教案。县、乡(社)中心校，每学期有计划的组织教师开展观摩教学活动，交流教学经
验，进行专题研究，从教学实践中提高师资水平。“文化大革命”前，教研活动基本上停止了，
后期只搞些“批判”。1977年以后，经过“拨乱反正”，尤其是中共十一届三中全会以后，教
研活动才重新恢复起来。

　　师资培训采取 4种形式。一为在职轮训：从1951年开始的，当时集中全县新参加教育工作
的25名教师，利用任教前 3个月的时间学习文化和教学理论，经过考核后按成绩分到小学任教。
1969～1971年，县“五.七干校”轮训8名新提拔到中学的教师。1972～1975年，县师训班轮训
全县约有30%的教师。1976～1979年，教育科(局)每年办一期英语教师训练，学习3个月结业，
共121人。1980年，轮训中、小学校长主任15天。二为离职进修：1957年，送哈师院学习1年。
1958 年，又送小学教师2名到佳木斯师专学习 1年，毕业后到中学任教。到1982年，共有18名
小学教师到省、市校学习 1～2年。三为函授进修：1955～1985年共有583名教师参加中师函授，
160多人参加中文、数学、政治等专科的高师函授，120人参加英语专业的高师函授。参加这些
函授的教师，除现仍在进修的 260名中师函授生外，其余均已取得毕业文凭。四为开展教研活
动。到1985年末，共举办全县性的教学研究活动 100多次，还多次组织教师参加县、市、省、
全国各科竞赛，每次都取得了良好成绩。对各中小学实验室的建设及电化教学也做了大量的工
作。曾被省、市评为中、小学实验室建设的先进县。