第三节 教学改革


　　

　　建国后，县里在教学内容，教学方法、学制、考试制度等方面，进行了反复探讨，多次改
革。特别是在党的十一届三中全会以后，县里在教学改革上作了大量工作，取得了一定成果。

　　一、教学内容的改革

　　教学内容和课程的设置，一直是围绕党在各时期的教育方针而进行的。建国初期，执行了
党的“教育向工农开门，为生产服务”的教育方针，县内中、小学除开设文化课外，还深入到
工厂、农村直接为生产服务。1952年以来学校走上了正轨，改深入工厂、农村为基本生产教育
课。1958年，贯彻执行了“教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合”的指示，
调整了课程设置，把劳动课列为正式课程。1960年在教学改革中，小学增加了识字量，并掀起
了以汉语拼音为主要内容的学习普通话，简化汉字的高潮。数学课增加了解决实际问题的讨论
课，加强了课内辅导，在“文化大革命”运动中，学校的正常秩序被打乱，把小课堂搬到了三
大革命运动中去。教学内容主要以毛主席语录和“老三篇”、革命文艺、军体、劳动课为主，
忽视了文化基础课，使教学质量明显降低。

　　党的十一届三中全会以来，随着中等教育结构的改革，针对中学教学内容单一，教育与生
产劳动相脱离的情况，1984年度开始，城乡各中学普遍增设了劳动生产技术课，并搞了动物饲
养、作物栽培、工农业生产专业知识讲座。同时，大部分学校还办起了小饲养场、小苗圃、小
菜园、小植物园，进行了生产实习，做到教育与生产劳动相结合，培养具有一定生产知识技能，
适应建设社会主义新农村需要的一代新人。与此同时，在小学 4年级以上各年级开设了生产技
术课，还大力发展了学校五小基地(小饲养场、小苗圃、小菜园、小果园、小科学试验场)的建
设，县教育局在爱民乡召开了美化校庭，发展学校养殖业现场会，推动了全县学校养殖业的发
展，-至I]1985年，全县70%以上的学校都办起了小饲养场。绥化地区在海南乡召开了全区学校
发展养殖业现场会。海伦县发展学校养殖业的作法，得到了绥化地区的肯定，对全地区影响很
大。

　　二、教学方法的改革

　　党的十一届三中全会以来，随着教育体制改革的深入，县里加强了教学方法的改革。

　　“联教计酬”，加强教学管理。农村实行生产责任制以来，学生受到家庭副业和责任田的
牵扯，曾一度出现出席率下降，在校生巩固率降低等问题。为此，1982年，县里在丰山、伦河
两个公社搞了“联教计酬”岗位责任制的试点，并在全县农村普遍推广。各公社中心校都从实
际出发，制定了本公社“联教计酬”的办法。伦河公社搞了以分定等，按等计酬的岗位责任制；
丰山公社试行了评级定薪，联教计酬的岗位责任制；县第七中学搞了教学岗位责任制考评方案，
按定岗、定责、定工作量，定质量标准评分。县向阳小学搞了十项千分赛活动，加强了教学质
量管理。在他们的带动下，全县各中、小学都普遍定了教学岗位责任制，改革了教学方法，把
教学管理提高到学校工作的主要日程上来。把教学岗位责任制同联教计酬紧密结合起来，充分
调动了教师的工作积极性。适龄儿童入学率、学额巩固率和学生成绩及格率有了明显提高。

　　培养学生自学能力，改变讲课方法。近年来，全县各中、小学逐渐改革了满堂灌的教学形
式，采取了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的原则进行了生动活泼的课堂教学。
主要是采用讲、议、练和教师小结的方法，精讲多练，指挥阅读，按书后习题要求做出正确答
案。提出问题，进行讨论，然后小结。加强了幻灯、演译实验在教学上的应用，培养了学生的
自学能力，提高了教学质量。

　　加强“第二课堂”建设。近年来，各中、小学都加强了第二课堂的开辟，成立了语文、外
语、史地、体育、美术等课外活动小组，并按计划组织了课外活动，做到了课堂教学与课外活
动有机结合，开展了青少年课外科技活动，进行了中、小学智力竞赛、“六·一”航模比赛、
青少年夏令营等活动，开阔了学生的知识视野，启迪了学生智力。

　　注音识字，提前读书。1985年在县实验小学一年级进行了两个班的“注音识字，提前读书”
的实验，经过半年来的实验证明，“注音识字，提前读书”的路子是可行的，提高了拼音教学
质量，学生的识字量超过了普通班的同年级，阅读能力大大提高，为开发小学生智力，提高语
文教学质量总结了经验。

　　开展最佳课活动。为改进教学方法，提高教学质量，1985年 4月至同年10月，在全县小学
开展了最佳课评比活动。全县共评出县级最佳课选手53名，获奖选手 127名。同年10月，又在
县镇内中学开展了最佳课评比活动，共评出县级最佳课选手6名。