第三节 师资状况


　　

　　日伪时期，海林境内的朝鲜族教师，大多毕业于师道学校特修科，取得了教谕或教导职称，
有的毕业于国民高等学校，在小学任教。中学教师则为大学或大专毕业，具有较高的教学水平，
胜任教学工作。新中国成立后，小学教育发展很快，学生由1945年的 2 697名，发展到1952年
的 4 456名，师资成为急待解决的问题，当时教师来源于三个渠道：一是从旧学校留下来的老
教师，大部分具有丰富的教学经验，胜任教学工作；二是从新安镇中学毕业生中选拔的青年，
他们虽然缺少教学经验，但工作热情高，后来大部分成为教学骨干；三是各村聘用的社会青年，
多数文化素质偏低，教学质量差。1949年全县朝鲜族小学教师143名，其中大学或大专毕业2名，
初中以下文化程度者竟达114名，占教师总数的79.7%。中学教师19名， 其中具有中师学历的2
名，高中学历17名。1954年牡丹江市成立朝鲜族师范学校，培养了一批小学教师，分配到本县
充实了朝鲜族教师队伍。1956年全县朝鲜族教师 137名，文化结构有所变化，初中以下学历者
下降到 55.4%，但仍占教师总数的过半。经过多年的函授学习，在职进修，短期培训和充实队
伍，1965年全县中学教师76名中，大学或大专学历的56名，占总数的73.6%；小学教师196名中，
中专或高中学历的106名，占教师总数的54%。“文革”期间由于不顾客观条件，盲目发展中学
教育，许多小学戴上了中学帽子，有的甚至戴上了高中的帽子，造成中小学教育发展比例失调。
为解决中学师资、只好从小学选拔骨干教中学，还从工农兵中选拔一批教师任教，这种做法不
仅削弱了小学教育，而且也降低了中学教学质量。1979年全县29所朝鲜族小学，其中21所戴上
了中学帽子，有6所小学连高中的帽子也戴上了。236名中学教师中，具有中专或高中学历的，
占教师总数的78%，大专或大学学历的，占总数17%；222名小学教师中，具有初中以下学历的135
名，占教师总数的 60.8%，又一次超过半数。这部分教师大多文化低，能力差，导致教学质量
严重下降。中共十一届三中全会以后，对教师队伍进行了调整，撤销了戴帽中学，合并了规模
较小的中学。一方面用师范院校毕业生充实教师队伍，经考试解聘了不合格的教师；另一方面
组织教师参加各种类型的学习，提高他们的文化素质。1982年全县小学教师 286名，其中具有
高中或中师学历的217名，占教师总数的75.8%，初中以下学历的只占23.8%；全县中学教师159
名，其中大学或大专学历的，占数33.3%，中师或高中学历的占64.7%。1985年全县朝鲜族学校
教师有454人，其中小学教师303人，中学教师151人。

1985年全县朝鲜族中、小学教师文化程序统计表
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