第三节 教学研究


　　

　　1952年穆棱中学开始建立以学科为主的教研组，集体研究教材，加强集体备课。小学教师
寒暑假集中县城，按学年研究教材；中学教师分科集中省城研究教学大纲，制定教学计划，解
决重点难点。

　　1957年至1965年，寒暑假中小学教师都集中县城统一研究教学大纲，各科教材。1972年以
后则以各公社为单位，集中研究教材。1958年以后，各公社中心小学建立学年组，实行以个人
备课为主，集体讨论研究为辅的教学研究，开展定期教研活动，组织观摩教学，总结教学经验。
中学以学校为单位，以教研组为中心，研究教学大纲、教材和教法。每学期各教研组都组织1～
2次教研活动，制定听课计划，互相观摩提高教学质量。

　　1970年复课后，各公社中小学利用寒暑假，举办教材研究学习班，要求挖掘教材的思想性、
科学性和系统性，制定统一的教学计划。1976年至1978年，文教科恢复教研室，各中学恢复教
研组，小学恢复学年备课组，教研活动在各学校中逐渐恢复正常。

　　1981年，教育科教研组并入教师进修学校，分别设置中小学教研部，进修学校成为全县教
学研究中心。每学期组织1～2次全县性教研活动，开展观摩课、最佳公开课，对行之有效地常
用的各科教学方法，进行反复探讨与系统研究。如讲授法、谈话法、阅读指导法、演示法等。
小学着重研究开发学生的智力，培养学生能力的教学方式与方法，进行反复实验、改革与推广。
1983年民主小学试办实验班，开展小学语文教学改革，“注音识字、提前读写”实验。采用汉
语拼音、汉字偏旁部首归类、合体字的拆移组合、熟记笔画笔顺等分类法、比较法使识字过程
大大加快。充分发挥汉语拼音多功能作用，提前完成识字任务，取得良好效果，小学二年级能
读写汉字2 000～2 500个。

　　1982年 2月，成立教育学会，开展各种教育教学研究活动，召开各科学术研究会，评选优
秀学术论文，推广交流教学经验。1983年教育学会又相继成立各专业学科教学研究会，开展专
科学术研究。到1985年止，教育学会共收到各种学术论文200多篇，其中优秀学术论文 77篇，
优秀教学经验总结60篇，有28篇分别刊载于《黑龙江教育》、《中学政治教学参考》、《教育
参考》、《中师函授》、《中学语文教学》、《黑龙江电教研究》、《文字改革》、《教育科
研通讯》、《延边教育》等刊物上。获得省级优秀论文奖10篇，获得牡丹江市级论文奖18篇。
这些有价值的论文经过专题实验取得可喜的成果。如语文单元教学法、史地程序教学法、政治
课学导式、数学三导式。和平小学的“拼音学话、注音识字、提前读写”的实验报告，除在县
内取得朝汉语教学良好效果外，1985年还在东北三省少数民族教育年会上，做了经验介绍。民
主小学和实验小学的数学课“培养学生创造思维”，自然课“培养学生观察能力”，语文课“
学习能力的整体发展”等教学经验，都取得了研究成果，有的已在市、县中小学中推广。

　　1985年教学研究进入新阶段，开始改革传统的教学思想，建立新的教学体系，教学方法已
由过去的传授型转向启发开拓型。教学手段不仅仅限于课堂，开辟多种课外教学渠道，开辟第
二课堂，建立科技小组，课外读书活动，开放阅览室、实验室、放映教学电影、电视录像、组
织文体活动。从多方面培养学生的兴趣爱好，开阔学生的知识视野，发挥个性特长。八面通民
主小学、农拥小学、实验小学的小科技、小论文活动坚持经常，并取得科研成果，受到省市的
表扬。