第四章 师资
第一节 教师队伍

　　　　
　　

　　清末本县放荒设治初期，有的塾师随同垦荒移民流入定居，私塾亦渐设立。民国时期，最
多达50处，塾师多为谋生设帐教书。直至民国公立小学堂兴建，始有师范毕业生充任教员；民
国小学堂教师分正副教员，均系本地出外就读归来之富裕子弟，由校长聘请，月俸微薄，给在
20元左右。

　　伪满时期，国民学校教师一般由师道物特修科、初级师范或其他中学毕业生担任；国民优
级学校教师由师道本科、师范学校或国民高等学校毕业生担任。小学教师分三等三级，即教谕、
教导、教辅三级，教谕有一、二、三等。小学教谕为数甚少，待遇较高，必须为师道本科毕业；
旧中学毕业或从事教育工作多年者，经考试合格亦可任为教谕或教导，不合格者为教辅。

　　解放后，党和人民政府重视教育事业发展，重视培养与发展教师队伍。解放初期本县恢复
与发展教育时，大多采用伪满时期教员及伪满师道肄业学生，亦有部分高小毕业生。1948年12
月，本且即一次招用40人，扩充教师队伍。建国后中小学校迅速发展，教师相应逐年增多：中
学教师多由师范院校毕业生分配和自小学教师中选拔；小学教师自五十年代由师范毕业生充任
和由县内培训充实。五十年代民办小学发展较快，民办或代课教师多出自区乡当地选用补充报
县备案即可。1955年全县专任教师已发展至 506人。至1966年，全县教育系统中小学教职工数
达1 275人，其中专任教师1 184人。此后民办教师逐年增加，1976年，全县中小学教职工总数
达3 933人，其中专任教师3 334人。由于教师层层提拔，以致各级学校教师的素质都差。

　　1990年末，全县教职工总数发展为4767人，其中专任教师3608人，但是教师队伍的数量和
质量仍然不能适应教育事业的迅速发展。

　　 汤原县几个中、小学教职工情况表

　　
　　 1990年全县专任教师文化结构表