第二节 勤工俭学



　　学校勤工俭学活动始于解放初期。1948年农村土地改革后，多数学校校舍为土平房，需要
维修和改建。城乡学校为节省开支和减轻区、村政府的负担，师生动手维修房舍，自制桌凳，
拾柴取暖，拣粮助校。同时，开展生产自救，中学开荒种地。1958年，教育与生产劳动结合，
各校开展勤工俭学活动。城镇学校办工厂、农村学校办农场。把劳动列入课程表内，组织师生
到小工厂、小农场参加劳动。校办工厂厂房、资金、设备由学校自行解决。农村学校校办农场
由公社、生产大队拨给土地，少则15亩，多则60亩。至1959年，安达二中东风化工厂经15次试
验，制成优质肥皂。日产 5 000块。同年，幸福小学创办的铁器修配厂，有固定工人20多人，
被县工业局定名为安达县第七机械制造厂。受“大跃进”影响，勤工俭学一哄而起，活动过多，
冲击了文化课。

　　1962—1965年，贯彻“烟台会议”精神，对全市中小学校办工厂、农场进行整顿。

　　规定学生参加勤工俭学活动以育人为主要目的，并在劳动课时间内进行。限制师生参加社
会劳动时间，保证教学质量。对不适宜学生参加体力劳动的工厂一律停办，农村校田地减少。
1965年，全县农村全日制中小学校田地减至 2 465亩。同年，万宝山公社建兴大队小学“教育
与生产劳动相结合”校办农场取得好成绩。他们按照农业“八字宪法”种植玉米，亩产超过800
斤，创造了安达县农作物亩产最高记录。8 月教育部长何伟、省委副书记王一伦等领导到校视
察，均给予充分肯定。同月，绥化地区在安达县召开全区教育工作现场会议。9 月，《人民教
育》第 9期刊登建兴小学主任张书林的《种校田、夺高产、育新人》经验。11月17日，县委作
出《大力推广万宝山公社小学种校田经验的决定》。充分肯定万宝山公社小学从1958年起，坚
持8年种校田，连续 6年获得玉米每亩800斤左右的高产，创造了“教育与生产相结合”的经验。
同时指出：“万宝山公社小学的经验不仅是创造了农作物的高产，更主要的是教育为无产阶级
政治服务、教育同生产劳动相结合的体现。具体好处是：第一，改造了教师，促进了教师的革
命化、劳动化。第二，增强了学生的劳动观点、集体主义观点，树立了“一颗红心，几种准备”
的思想。第三，为国家增产了粮食，为学校增加了收入，解决了学校的经费开支，减轻了国家、
集体和学生家长的经济负担。第四，促进了当地生产的发展。决定要求：“全县所有的学校都
要种好校田，要在三年之内，把万宝山公社小学种校田地的经验普及全县”。1966年 2月省教
育厅为推广万宝山公社小学办学经验，和县文教科联合筹办“万宝山小学教育展览馆”，准备
赴京展出。在筹备中“文化大革命”开始，被迫中断。同时，全县勤工俭学活动全部停止。

　　“文化大革命”初期，批判“以课堂、教材、教师为主”的教学原则，强调学生“学工学
农，兼学别样”。1970年，实行“开门办学”，学校进行“两挂两办” (学校与工厂、生产队
挂钩，办工厂、农场)，师生轮流下厂(场)、下乡参加劳动。因单纯强调 “学工、学农”，劳
动频繁，占去学生大部分学习时间，严重破坏了学校正常的教学秩序。这种状况持续到1976年。

　　1978年后，勤工俭学活动才渐渐恢复正常。1980年教育局设生产股，领导学校勤工俭学工
作。1983年，按照《全国中小学勤工俭学暂行工作条例》，本着“从实际出发，因地因校制宜，
宜工则工，宜农则农，为教学和科研服务，为生产服务，为人民生活服务”的原则，对校办工
厂、农场进行整顿，开办第三产业，勤工俭学工作走上正轨。

　　学生参加勤工俭学劳动时间：1961年前由学校自行安排。一些公社要求学生参加秋收等劳
动，劳动时间过长。1962—1965年遵照政府规定，小学四年级以上及中学每半年劳动半个月。
1978—1980年小学每年4周，初中每年6周，高中每年8周。1981年后，小学四年级以上每周1节；
初中每学年2周，每天按4节安排；高中每学年4周，每天按6节安排。各校在组织学生参加生产
劳动时，视学生的年龄、性别、健康状况和知识水平进行安排。主要目的是通过劳动向学生进
行思想教育，培养学生热爱劳动、热爱人民、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的道
德品质和一定的生产劳动技能。