第二节 教育类型

教育类型既有幼儿园学前教育，又有中小学普通教育；既有中等专业的技术工人学校教
育，又有成年人中高等职工教育．
一、学前教育
学前教育设有幼儿园，学前班和育红斑。建局初期从生产需要出发，为解放大批妇女劳
力办起了幼儿园，既收学龄前儿童，又收保育期的婴儿。据1958年至1960年统计，兴办幼儿
园26所，入园儿童达1876名，占儿童总数的88％。以后又由街道办起了青红班。但发展不够
平衡。“文化大革命”以后，教育被提到打基础和先行的地位，区幼儿教育才走上正规。为早
期进行幼儿智力开发，开始有目标，有计划地进行学前教育。到1985年统计。有学龄前儿童
6360名，开办幼儿学前教育班31处。每个学前教育单位都进行语言、计算、音乐等开发性的
智力教育，但从管理和人员配备上各单位的情况不尽一致。
1、幼儿园
区内较大的生产单位都设置了幼儿园。区址有机关、商业科、发电厂、新青木材综合加
工厂、贮木场、森铁处托儿所或幼儿园。冬林场、森林经营所也相继办起了规模不一的托儿
所或幼儿园。这些都属于企事业办学性质，与托儿所合设，名称为托儿所成幼儿园。配备专
职的幼儿教师和服务人员。
设置最早的为机关托儿所，于1964年成立。配备人员对名，有房舍400平方米。到70年代
房屋面积增加到1100平方米，设有游戏室、教室、寝室、食堂。有儿童床150张，幼儿教师增
加到6名。另有厨师服务人员则名。进入80年代，房舍进一步维修扩建，有幼儿班11个，入
园儿童达428名，添置了小型体育活动器材10余种，职工达到92名。其中有师范学校毕业的幼
儿教师和保健医生。1980年开始分设小、中，大班，专师定时授课。2--4周岁儿童编为小
班，进行语言发音初步知识训练，并通过模型、图片或实物实施直观教育，进而引导提高了
儿童的想象思维。对少周岁儿童设语言课和50以内数的认识，做简单的游戏。5至6周岁的编
入中班，进行语言和100以内数的计算及音乐、体育等方面的启蒙教育。使儿童能说完整的短
话，能做简单的加减法，能背诵短小诗歌，会唱儿歌。7周岁的编入大班，除开设语言、算
术课外，还训练听琴、唱歌、排练一些小型的文艺节目，并在每年庆祝“六一”国际儿童节大
会上演出。
2、幼儿教育班
1983年开始，为提前对学龄前儿童进行学校常规教育和知识启蒙教育，区址内的永红、
胜利、前进、铁林4所学校相继办起了幼儿学前教育班，均属单位集体办学性质。每校设一个
教学班，招收本学区6－7岁儿童，每班50－60人，配备2－3名富有幼儿教育经验的教师
或曾做过保育工作的职工任班主任。开设语文、数学两门主科，音乐、体育、美术及常识课
分别由本核其他教师兼任。到1985年4个学校对近千名学前儿童进行了早期教育，为新生正
式入学打下良好的基础。
同年起，铁林街道办事处所属的新建、新材和立国街先后办起“育红班”，也同属于学前
教育班的住质，它是由个体家庭办的。这3处育红班每年招收5至7岁儿童近200名，由具有一
定文化程度的职工家属任教，也开设学前教育班课程，有专门教室和学生桌椅，办得最受群
众赏识的是立国街的育红班。这个班不仅进行学龄前语言、算术主科教育，还进行音乐、体
育教育。自制体育游戏活动的器具，组织儿童开展各种生动有趣的游戏项目。该班曾于1984
年被伊春市妇联评为二等幼儿园。
二、小学教育
小学教育伴随着企业规模的扩大而发展，教学质量随着条件不断的改善和师资力量的不
断增强而逐年提高。
1，小学教育沿革
小学教育于1957年兴办，当年仅有1个教学班，2名教师，13名学生。利用林业局机关
食堂或到教师家中授课。同年11月，600平方米砖木结构的校舍落成，正式成立新青林业局
子弟校，后更名为新青林业局第一完全小学。“文化大革命”中，改为新青区永红小学。
1958年至19派年，给一、二、王、四、五林场各建小学一所，全局学生发展到1383名，教师
36名。
1965年．在贮木场建新青林业局第二完全小学，并于森铁处设第二完全小学分校——铁
林小学。这时将林业局子弟校更名为第一完全小学。同年，前进小学在国铁道北落成．这一
年已有小学校10所，教学班64个，在校生2857名，教职工97名。1967年末，第二完全小学撤
销，铁林小学独立设置，另建发电厂小学。本年局址小学发展到4所，林场小学发展到9
所。1968年在区址南山建立第一完全小学分校——胜利小学，1978年胜利小学机构独立。
1971年3月，在苗圃附近建起小学与初中班合设的红卫学校，发电厂小学撤销。 1975年，
新青木材综合加工厂在职工集居区建中小学体制合一的子弟校，定名为团结学校。
新青林区的教育机构历经对年的发展，截止1984年学校的设置和分布基本趋于合理，共
有小学校（包括戴帽中学）24所。其中纯小学6所，教学班221个，8307名在校生，教职工
504名。
附：
（见附图）
（见附图）
（见附图）
2、学制及课程设置
小学教育， 1957年至1969年是实行国家教育部规定的六年制，每学期授课（包括复习考
试）23周，每周学生在校拥课时。初小1至今年级开设语文、算术为主科，音乐、体育、图画
为副科；高小5至6年级增设自然、地理、历史科目。
1970年，全区小学改为五年修业制，学生每周在校时数减至科课时，历史、地理课停
开，增设劳动课。
1978年秋，3至5年级增设英语课，每周3课时；增设思想品德课，每周1课时。到
田规年限于师资等条件，小学英语课相继停开。
1983年，各小学校3～5年级增设自然常识，以新的全国统编课本为教材，每周两课时。
按教育部颁发的教育计划规定，在小学4～5年级中重开地理、历史课，基于师资条件，仅
在部分有戴帽中学班的学校开设。
附：
（见附图）
（见附图）
3、教学工作
教学工作是在区教育科领导下，各小学配备业务校长，下设教导处具体负责。任课教师
分年级组和科任组，选派组长组织教师开展教育教学研究。
小学教学工作在建局初期，基于学额少，师资不足，多数学校是复式班授课，再加之师
资水平低，教学条件较差，教学质量不高。
1960年至1966年，随着教学条件的改善，师资不断充实加强，教学水平和管理水平不断
提高。这一时期，贯彻执行“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为
有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育方针，加强教学管理，从课堂教学的备课、辅导，到作
业批改、复习考试都有学年和学期计划；对学生的招生、毕业、升留级、转学、退学、休学
都有一套较完整的制度。教师忠诚党的教育事业，刻苦学习的空气浓厚，整个学校的校风、
教学风气都很端正。年级组与科任组经常集体研究教学大纲，挖掘教材，探索教学方法，学校
每学期都搞1～2次全校性的观摩教学或校际间的互相听课活动。此外，还赴外地区参观学
习，探索尝试毛主席提出的“十大教授法”，调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，培养
学生分析问题和解决问题的能力。
这一时期的教学是采用苏联教育家凯络夫的教育法。主要有讲授法、演示法、练习法。
课堂教学程序为“组织教学、复习提问、讲授新课、总结巩固、布置作业”五大环节；课堂类
型有传授新知识课、巩固练习课、检查知识和综合课。“文化大革命”前的十年，小学教育是
遵循教学规律稳步向前发展的。
1967至1976年的“文化大革命”中，特别是“文革”初期和“中期’学生停课闹革命，批判资
产阶级，批判师道等严，这时期所用教材的知识系统性差，而以突出“政治”为原则，将原
考查学生的制度视为“关、卡、压”而被取缔。教学上实行开门办学，即“学生以学为主，又
要学工、学农、学军，批判资产阶级”，以社会为课堂，实行开卷考试，学生自然升级。
1976年起，教学改革工作开始，对“文革”前的教育管理、教学方法有的继承，有的改
进，按照新时期改革的精神，制订岗位责任制，对教师的教学工作提出新的要求，重视发挥
各教研组的作用。每学期对新编教学大纲，新的统编教材都进行系统研究，在弄清目的要求
的基础上，制定教学计划。教师备课达到“九备”、“五统一”。即：备目的要求，备教材，备教
法，备学生，备教具，备板书设刘，备课内练习，备课外作业，备课外予习；各年级组、各
学科在集体备课的基础上统一观点、统一内容、统一要求、统一进度、统一课时。为提高教
师教学业务水平开展了教研活动。形式有：岗位练兵、教材、教法、板书基本功、普遍听
课，选优观摩、互相听课、互相切磋，扬长避短；教案、作业成果展览和教师基本功单项竞
赛等。如永红小学81977至1983年，举行观摩课巩多次。通过评议，肯定成功的教法，以
之示范，在全校推广。1983年后，他们又开展一节好课的活动。即：人人准备所教课程，组
织教师互相听课，从中评选最佳课，参加学年组或全校公开教学。二年来，参加好课讲授者
120人次，推选出最佳课9节6人。授课内容有数学应用题分析。计算、概念、识字、看图
说话、写话、习作例文、读写例话、作文，还有常识等科目。这对全校各学科探索教法和规
律，提高教学质量都有一定的作用。
为调动学生学习的主动、积极性，各校开辟第二课堂教学。如搞各科竞赛、诗歌朗诵、
故事会和专题讲演、征文等活动。近几年，由于教师在教法上本着精讲精练的原则，大胆探
索教法上的改革，学生学的扎实。1983年，小学五年级全省统考平均成绩达62.4分；1984
年，小学五年级全省普及初等教育验收考试，全区合格率达到76.8％，有7所学校的毕业合
格率突破85%；1985年，1611名小学五年级学生参加全省统考，1426名学生双料在120分以
上，合格率达80％，达到了省规定的初等教育合格率85％以上的标准，提前 3年实现全区普
及初等教育，跨入黑龙江省普及初等教育的合格具（区）的行列。
附：
（见附图）
三、中学教育
中学教育与小学教育一样均于1957年兴办。
1．机构
中学教育机构分为初级中学与高级中学，其设置逐年增加。
初级中学机构
第一个初中班于1957年设立，为新青林业局子弟校附设初中班。1965年第一所独立中学
落成，800平方米砖瓦结构的校舍交付使用。有5个教学班，137名学生，教职工13名，命名
为新青中学。
1964年，红林、青林林场学校设立小学戴帽初中班。到1977年，前进、红卫、团结学校
和桦林、丽林、汤林、金林、水源等林场学校都相继增设初中班。全区的中学教学班发展到
121个，在校生5129人，教职工282名。
1979年，新青区第二中学建成，前进校中学班并入二中。1985年，全区初中教学班达到
100个，在校生为4814人，教职工482名。
高级中学机构
新青区原高中学生就读于友好区中学。1969年于新青一中始设高中班，当年有两个班
级，80名学生，2名专任教师，其他科目由初中教师兼任。
1970年，丽林（泉杯）林场学校附设高中班1个，在校生18名，从1972年至1979年，先后
又有桦林、北影、笑山林场学校、红卫校附设高中班。1980年，林场附设的高中班撤销，统
一到新青一中就读。1982年，新青二中设高中班2个，在校生50名。
1984年，第二中学的高中班全部毕业后再未招收新生，全区的高中学生集中新青一中。
至些一中成为完全高级中学，是年有14个高中教学班，在校生726人，专任高中教师65名。
附：
（见附图）
（见附图）
2、学制及课程设置
1957至1968年，初级中学和高级中学均实行“三、三”分段，各为三年修业制，1969年起
大搞教育革命，缩短学制，中学教育改为“二、二”分段，由小学到中学实行九年一贯制，小
学五年，中学四年即修业期满，1977年至1983年，实行“三·工”分段制，初中恢复三年教
育，高中仍为二年，一直到1983年秋，高中才恢复原三年制教育。
中学的课程设置，“文化大革命”前按国家教育部颁发的。教育大纲。规定的科目开设，并
根据当地实际，增设林业知识课。1967年至1969年，“文化大革命”中，学生纷纷走向社会，
进行大串连，搞大批判，停止授课。1970至1976年，虽恢复授课，但政治活动和社会劳动较
多，影响了正常授课时间，外语课、动、植物课停上，增设了工业基础知识、农业基础知识
课。
1978年恢复“文化大革命”以前的课程设置，并在初中政治课中增开法律常识、青少年修
养，社会发展史等科目，还在初、高中增开了生理卫生课。
附：
（见附图）
（见附图）
3、教学工作
建局初期时的中学教育。因师资缺乏，条件设备差，教学工作不够正规，质量不高。“文
化大革命”期间。进行的教育管理制度的改革，学生自然升级，毕业后上山下乡，接受工人
和贫下中农再教育。“文化大革命”后期，高校开始招生，实行的是单位推荐人学。1977年，
全国高校统一招生考试制度恢复后，中学教育秩序才日趋稳定，开始注意教学管理与教学质
量。
这一时期的中学教育从机构设置到教学设备都比较齐全，在教育教学工作的科学化、正
规化方面实行了改革。在探索教学规律和教学方法上下功夫，在备课上重视发挥各教研组的
作用，实行集体各课，共同确定教材的重点、难点和关键，并鼓励教师创新，强调传授知识
的准确性、科学性，调动学生学习的主动性。备课既备知识，又备授课方法，注重课堂教学
语言和学生掌握知识的程度，不少教师，为使理论与实际紧密结合，做深入浅出的启发式教
学，自制教具进行形象化教育。授课中，贯彻讲练结合的原则，以教材为依据，开发学生智
力为准则，并潜移默化地进行品德教育。1980年以来，各学校都有了理化实验室和配套的
生物课教具。开设实验课，使学生掌握知识比较扎实。另外，各校为开发学生智力。开设
教学的第二课堂，成立课外兴趣小组。诸如：板报组、通讯组，物理知识应用发明组；还成
立足球队、篮球队、乒乓球队、武术队。这些活动的开展，有益于学生的德智体得到全面发
展。
为了加强课堂教学，提高教师的业务水平，各教研组制订互相听课计划，安排听课日程，
一般每个教师每周听课均在两节以上，每周进行一次听课评讲活动。总结成功的授课经验，
提出值得商讨的课题，共同研究改进的建议。学校每学期举办各科观摩课一次。观摩课教学
作到事前有计划，注意培养，事后有总结，肯定成功的方面，予以推广，起到了推动教学工
作的作用。1977年，全区仅有3名高中毕业生考取大专院校，到1985年大中专录取数增加到
26人）比全市平均高17％，在全市名列第10。1984年初中毕业生合格率为10.7％，1985年上
升为27.4%，比全市标准高7．4％。
（见附图）
四、专业教育
　 中等专业教育设有技术工人学校。它由劳动工资科负责招生及毕业分配等一切事宜。
1981年9月1日，根据黑龙江省森工总局和伊春市劳动局的文件精神，为适应林业生产
发展的需要，培养和造就林业技术工人，由本局自筹资金，自建校舍和选配师资创办。
该校初建时、校舍在党校。 1982年9月三口迁至新校舍。学校占地总面积2838平方米，
新建教学楼面积1978平方米。
技工校学制2年，每年招生两个班，共100名学生。有教职工47名，其中教师14人，行政
工作人员12人，工人21人。
学校招生范围面向全市。1981年第一期招生对象是往届高中毕业的知识青年和应届高中
毕业生z1984至1985年，招收对象是社会知识青年和应届初中毕业生。学生学业期满。成绩
及格，由企业进行对口分配。
技工校的课程设置以营林专业课为主，兼开设基础知识课。
学校的教学工作在业务校长的领导下，下设教导处具体负责。编排课表，制定教学计
划。组织教研活动，并对教师的教学工作和学生学习进行全面管理。
该校初建时教师不足，则采取专任教师和聘请兼课教师相结合的办法授课。自1982年
起，由劳动工资科通过人事部门逐年选配，现专任教师已基本配齐。
技工校因建置时间较短，多数是新教师，教学经验不足，学校则采取的老带新，互相听
课，座谈交流教学情况的办法，借以提高师资的教学业务水平。在教学管理上，教导处每学
期进行两次教案检查和学生作业批阅情况的检查；每班设立教学日志，记录教师教学、学生
学习情况。基于中等专业学校的特点，学校不定期地举办专题讲座，扩充学生的知识领域；
组织开展教学实践和科研活动，使学生将学到的理论知识用于实践，培养学生理论与实践相
结合的能力。本校实习教学时间占整个教学时间的40％。为保证实习教学达到予期的目的，
学校成立由主管教学的校长、教导处主任、团支部书记和实习指导老师组成的实习机导小
组，实习前做好教育，讲清任务目的，实习中做好记录；实习后学生写出实习报告，一教师写
出学生实习评语，走出等级，装入学生档案，为毕业后合理分配打基础。
由于加强教学管理和开展教研活动，本校的教学工作水平不断提高。每届学生都能以合
格的成绩按期毕业。年年向林业企业输送中等专业技术人才。
（见附图）
五、成人教育
全区的成人教育以职工教育为主，不断由低级向高级阶段发展。建局初期，从扫盲开始，
逐步过渡到普及初小、高小文化。“文化大革命”的十年，成人教育被终止，党的十一届三中
全会以后，成人教育从青年工人“双补”（文化补习、技术补习）开始，不断向培养中高级人才
方向发展，以多条渠道，多种形式，发展成人教育。
扫盲教育
扫盲工作始于1958年，1959年为高潮阶段。主要对象是工人和职工家属。初期，本局
的职工来源多是出身于旧社会的贫苦农民，文盲和半文盲较多。为适应大搞技术革命和技术
革新为中心的生产建设需要，局党委于1958年4月向中共伊春市委作了《关于扫除文盲工作
的报告》，6月即安排部署。自此在党委的直接领导下，由工会、共青团具体负责，开展了
扫盲运动。主要的学习形式是办夜校。同时与开展文化革命运动相结合，组建政治理论学
习小组，组建马列主义讲师团。号召职工”读百本书，写万个字”，开展诗歌、小说创作竞
赛。从社会到家庭，从职工到家属，形成一场群众性的扫盲运动。1959年在各项工作全面跃
进的形势下，扫盲工作进入高潮。局成立了职工教育委员会，文教卫生科配备专职干部负责
职工教育。采取学习政治、文化、技术相结合的方法，坚持常年业余学习。共开办文盲班40
个，1615名职工和家属参加学习，是年扫除文盲1188名。其中有2个工段，33个工组实现无
文盲单位。至四觎年共扫除文盲3492名。扫盲运动结束后，大部分扫盲对象进入巩固提高阶
段。参加政治、文化、技术三结合的红专学校学习。
青工双补
青年工人文化补习始于1978年，到1985年基本结束。
青工双补主要是针对“文化大革命”中毕业的初、高中学生，他们仅有学历而无实际文化
水平，参加工作后又没有系统地进行生产专业知识教育。自1978年下半年开展对青年职工的
文化和技术补习工作，至1979年办学的主要形式是由各基层单位组织办班，配备文化教员或
聘请兼职教师授课，学习初中语文、政治、数学三门主科。截止1981年初，全区有双补教学
基地11处，专兼职教师15名，文化补习合格人数570人，占应补习人数的20％。1981年7月19
日重新整顿了组织机构，设立了新青区工农教育委员会排制定。新青区职工教育工作要点，
确定了教育规划。采取业余和离职相结合，以业余为主，短期离职办班为辅，定期进行补课
考试的方法．加快了双补的步伐。1984至1985年为加快青年职工补课的进度和学习质量。由
原来业余学习为主转入脱产或半脱产办班学习，到1981年全区已完成省市规定的青工双补任
务。据统计，有1685名青年职工取得双补合格证书，占应参加双补人数的80％，1985年对双
补尚未合格和来参加双补的青工，举办各级各类脱产学习班21期。参加人数共1292名。
专业技术培训
生产技术培训，从建局始坚持从贯彻执行技术操作规程抓起，对职工进行专业生产技术
培训。主要培养对象是专业技术较强的生产工人和管理人员，其次是专门业务工作人员。技
术培训的内容，根据各项事业发展的情况，本着缺啥学啥，急需先学的原则，确定每一时期
培训的重点。近30年，从木材生产、营林生产、综合刮用、基本建设到地方工业、后勤服
务、文教卫生；从各类管理干部到具体工作人员，从科学的管理方式到生产工艺流程、技术
操作规程等都进行了专业技术培训。其形式有离职培训、以会代训、岗位练兵或进外地代培
学习。据1962至1985年统计，共培训初级和中级技术人员4364人次。其中初级技术人员3255
名，中级技术人员1109名。
培训专业技术人才的重点和方法，各时期亦有所不同。1958至1961年，开展大搞技术革
新，技术革命运动，技术培训强调用马列主义的理论和哲学观点指导生产实践，大搞发明创
造，改革劳动生产工具，提高劳动生产率。1962年开始，大量的先进生产工具和机械的引
进，为正确使用各种机械和确保安全生产，各主管业务部门分别组织本行业的在岗技术人员
开办技术培训班，为培养后备技术人才发挥应有的作用。1978年以后，经济建设高潮兴起，
对“文化大革命”期间所采用的大批青年技术工人，因他们的文化基础知识，生产技术都不适
应新形势的需求，从1978年下半年起，在对青年工人进行文化补习的同时，还开展了技术补
习。区址利用职工培训中心、党干校、技术工人学校、教师进修校等教学基地，聘请有关专
业技术人员任教，开办短训班；基层生产单位请各方面有业务专长的人员进行业余办班讲
课。至1985年本区有培训任务的58个单位中有45个办起了专业技术班，培训率达到95％。
附：
（见附图）
（见附图）
高等教育
新青办高等教育始于1983年。在此之前，1978年，教育战线部分干部参加本系统的大专
函授学习，以业余自学为主，定期到指定地点面授，分科结业考试，全区仅为数观余名，于
1982年毕业。1983年；全国各大专院校广开育才之路，大办函授和刊授教育，本区参加函授
学习的职工大增。其主要学校有。伊春教育学院，山西青年刊授学院，辽宁省委党校，北
京人文大学，哈尔滨师范大学，黑龙江党政干部电视大学。
区（局）党委为提高干部的素质，使之达到“革命化、知识化、专业化、年轻化”的要求，
选送部分青年干部到外地大专院校代培进修。1983年9月，本区首次举办黑龙江广播电视大
学中文班。至1985年9月，29名学员毕业。随之黑龙江大学又在本区开办哲学系政治班。据
1985年统计，以不同形式在大专院校学习的在校生211名。其中离职学习的67人，函授生88
名，自学考试的56人。














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