第三节 稳步发展阶段的学校工作
第三节 稳步发展阶段的学校工作
初办那几年，学校的师资、设备、校舍等办学条件比较差，而在校生过多、专业过多，给
学校造成很大压力，吃了不少苦头。1961年贯彻中央“调整、巩固、充实、提高”的方针和
《高教六十条》后，本着实事求是的精神，首先撤销了农管二部和中文系。农管二部四百三十
三名学生全部提前分配工作；三十名中文系的学生采取自愿选择的方式转入其他各系同年级继
续学习。1962年4 月撤销了兽医专业和政治教育专科。五十名兽医专业的学生经动员转入畜牧
专业60级继续学习，二十七名政教专科的学生予以分配工作。1962年8 月，农管一部学生毕业
后，农管专业停止招生（农管系所属的农经教研室划归教务处领导）。到了1962年下半年，全
国农垦系统教育工作会议，根据第二次全国高等院校调整会议提出的“缩短战线，压缩规模，
合理布局，提高质量”的精神，确定：八一农大最大规模保持在校生一千一百名，其中，本科
学生九百名，训练班学生二百名；本科设农学、农业生产机械化、牧畜和国营农场会计四个专
业，农学、农机化、畜牧等现有三个专业每年招生约一百五十名；教职工编制定为四百一十六
名。1962年12月25日，王震来校视察时，进一步指出：“农大设农学、农业生产机械化、畜牧
三个系，不设核算专业，也不办训练班，学生不超过七百人。教师可多配一些。学生的身体一
定要健壮，要收垦区自己办的中学培养的干部、工人子弟。”1963年2 月，又撤销了蔬菜经济
作物专业，该专业学生经动员后于1962—1963学年度下学期并入农学专业相应年级继续学习。
从此，学校集中力量办好农学、农机化、畜牧三个专业。
学校刚建校时，一下子招收新生九百多名，以后两年又陆续大批招生，形成“涨肚子”，
到了农管系学生毕业后，在校生数大幅度下降，这“一起一落”教训是深刻的。 1963年1月8
日，王震指出：“农大原定一千二百名学生，现改为最高名额为七百名学生”。从此，学校的
办学条件与在校生数比较适应。
1962年下半年到1963年底，学校按照上级指示，主要精简了1958 年以来参加工作的、多
子女家庭牵累大的女职工和老弱残人员一百九十七名。到了1963年底，学校校本部实有教职工
四百一十三名，其中：教师二百一十名，行政人员八十八名，教辅人员二十六名，工勤人员八
十九名；另有附属单位职工五百零五名。教职工队伍经过调整后比较精干，中层干部得到加强，
缺门教师得到补充，基本上可以保证开出各门课程。此外，被精简的人员也得到了适当的安置。
1962年7月16日至18日，校第五届党代表大会召开。周长清代表上届党委向大会作了《关
于建校四年来工作总结和1962年度工作任务的报告》。这次大会很重要，它是根据中央颁发的
《高教六十条》的精神，全面总结了建校四年来的工作，对统一全校人员思想，使学校沿着正
确方向稳步发展，起了很大作用。当然，受当时历史条件的限制，《报告》对1958年和1960年
两次“教育革命”的估计，还有“左”的思想痕迹，这是不足。
《报告》在谈到前四年学校探索贯彻党的教育方针时，着重总结了这样四条经验教训：
第一，必须以教学为主。前几年生产劳动的时间过多，就因为对这个原则认识不够明确。
1959年2 月校第二届党代会通过的“会、通、精”原则及其一套具体做法，它的好处在于，能
够提高师生参加生产劳动的觉悟性，有力地改变了“三脱离”的旧教育给予人们的影响；它的
缺陷在于，把教学过程过于简单化了。学生第一学年参加一个完整周期的生产劳动，中断了基
础课程的学习，而且往往受自然条件的限制，增多了劳动时间，打乱了教学计划，所以说这不
是个完善的办法。同时，必须明确，全日制大学的学生，在学校里主要是学习和继承前人和旁
人的间接经验，不可能事事都去亲自实践。因此，把人类认识事物的一般规律硬搬到教学中来
是不妥当的。
第二，教学计划是学校工作的基本法规，是教学工作的准绳和校内一切工作的基础。党委
领导教学，首先要抓教学计划，尽量使它保持稳定而减少变动。过去教学计划一年几变，致使
教学无计划可循，师生心中无数，工作被动，教学工作始终不能步上正规，造成学校秩序的混
乱，教学质量当然也无法提高。从1961年开始逐步做到按教学计划进行教学，1962年年初教学
计划根据全国统一的计划修订后，完全稳定下来了，课程设置、教学学时、生产实习和劳动，
以及有关问题，都在计划上确定下来了，因而教师的工作就可以定了，教材和设备工作可以有
计划地进行了，教师备课、编写教学大纲和补充教材，进行课程分析等，都可以有计划地主动
地步步深入地进行了。1962年上半年，教学秩序大有改进，教学质量也有所提高。稳定教学计
划并坚持执行计划是稳定教学秩序的中心环节。这个道理，学校领导差不多用了三年多的时间
才真正懂得了它。
第三，教师是对学生施教的主力军，学校的教学计划，主要是依靠教师的劳动去实施和完
成的。因此，各级党组织应把教师工作列为重要的工作议程，要通过本身的工作，使从党内到
党外，都能正确认识和尊重教师的作用和地位。同时要全面贯彻党的知识分子政策，既要信任
和大胆地使用教师，又要从政治上和业务上，积极地有计划地培养，从而不断提高教师。过去
几年，学校在教师工作上是做得有成绩的，多数教师来校后，感到学校党组织对他们在政治上
是关怀的，在工作上是放手的，是把他们作为教学工作中的主要力量，采取在职进修、送外校
进修和生产实践进修等方法，有计划地培养提高他们，使他们沿着又红又专的方向健康成长。
教师的责任在于教好学生，这就要求教师除了充分备好课外，还要调查了解学生，根据学生的
程度、特点去进行教育，对学生不仅要做好教学工作，而且要做好思想政治工作和组织领导工
作。各级党组织和行政领导要给教师以充分支持，为教师创造各种便利的工作条件，不断帮助
教师扫除工作中的障碍。实践证明，凡是依照以上原则进行工作的，教学质量就比较好；反之，
教学质量就比较差。
第四，学校处于生产基地、边疆农村的特殊环境中，必须适应这种特点开展工作。这种环
境带给我们的好处是，利于教师进行调查研究工作，利于培养师生理论联系实际的观点、劳动
观点和生产观点。坏处是消息闭塞，工业品、教学用品和若干生活用品供应困难，文化生活单
调，许多工作要学校从头到尾一包到底，工作内容庞杂，由此决定了学校的总务工作和思想政
治工作的任务繁重，工作量大，而且也不能不分散学校领导的精力，特别是建校最初几年。过
去由于对这一特点和由此而产生的与他校某些不同的工作规律认识不足，因而针对学校所处的
特点积极设法解决需要解决的问题很不够。经验证明，除了继续请示上级不断改进物资供应等
情况外，必须艰苦奋斗，自力更生，积极设法解决工作上、物质生活和文化生活上所需要解决
的问题。其次是，必须使项项工作能有计划地提早着手，把准备阶段放长，准备充分，免得事
到临头，发生问题不好解决。再次是，加强协商办事和互相体谅的精神，越是在困难的条件下，
就越需要互相支持和互相谅解。第四，多向上级党委和行政机关请示报告，籍以得到更多的指
导，越是距离上级远，这一点就越加重要。第五，加强与有关兄弟院校和友邻单位的联系，籍
以得到更多的帮助和支援。
1961年9 月到1962年7 月，是学校试行《高教六十条》的第一个学年。从这一学年开始，
学校采取一些重大措施，纠正生产劳动过多、政治活动过多和科研活动过多等偏向，更加全面
地贯彻党的教育方针和中央提出的“调整、巩固、充实、提高”的方针，教学工作取得了较好
的成绩。主要表现在：教学秩序比较稳定，教学质量日益提高，各级干部和教师进一步掌握了
教学规律，业务水平提高较快，对教学工作中存在的问题能够及时采取措施加以解决，收到了
一定成效。
这一学年，教学计划经过修订确定下来以后，除每学期实施计划时对若干细节小有修改充
实外，就基本上稳定下来了。教学计划不被生产任务所打乱，教学时间和劳动时间保持比较稳
定的恰当比例。这就能够有计划有步骤地安排各项教学工作，也能够按照培养目标、教学计划
来制订和修订教学大纲，制订和执行教学的各项规章制度。实验室建设和教材建设也有了加强。
教师所任课程和教学任务也基本确定下来，教师开始有比较充裕的备课时间。存在的问题是，
各专业总学时数和周学时数偏多，有些课程设置及开设顺序不够合理，对考试和考查的安排有
时还欠妥当。
这一学年，课堂教学这一形式已成为最重要的主导的教学环节。各系都能选派业务水平较
高的教师担任主讲，教学质量较好。据当时教学检查和统计，能够较好地达到教学大纲要求，
讲授时系统性强，重点阐述清楚，教学效果好的课程占百分之十七；基本上达到教学大纲要求，
对教材阐述还算清楚，教学效果尚好的课程占百分之六十六；未能达到教学大纲要求，系统性
不强，重点问题阐述不够清楚，教学效果不够好的课程占百分之十七。基本上处于“两头小，
中间大”这种状态。
这一学年，农机61年级到鸡西矿业学院实习工厂进行金工实习，农学61年级在校内进行机
务实习，由于校领导和各系领导重视，事先制订计划安排比较周到，因而能够基本上按实习计
划进行，效果较好。存在的问题是实习与生产任务的矛盾仍未妥善解决，学生实习所需的原材
料、劳保用品等物资仍得不到保证。
这一学年，各系都组织了年级教学小组，在平衡学生负担、合理分配辅导时间方面起了一
定作用。绝大多数教师能够热情地深入课堂，对学生进行耐心辅导和答疑，受到学生欢迎。存
在的问题是影响了学生主动支配复习时间和独立思考能力的培养。
这一学年，修订和贯彻执行了考试考查规程和考试考查的评分标准以后，大多数课程的考
试成绩能够比较近切地反映教学质量和学生的学习效果。存在的问题是，有个别教师在考试前
给学生划定复习范围和重点，有少数教师所出考试题目不能全面反映课程内容的深广度，或者
掌握评分标准过宽，考试结果不能完全真实地反映学生的学习成绩。还有少部分教师不善于运
用课堂提问、检查作业笔记和检查实验报告等方法进行考查，而是单纯依靠测验来考查，造成
学生学习负担过重，助长了“上课记笔记、下课对笔记、考试考查背笔记”这种倾向的发展。
这一学年教学工作的一个中心问题是，既要提高教学质量，又不要使学生学习负担过重。
三个专业的总学时偏多，农机（五年制）三千五百八十，农学二千六百七十八，畜牧二千九百
八十四；周学时也偏多，农机二十四至二十七，农学二十三至二十七，畜牧二十至二十七。对
此，学生普遍感到周学时多，课程内容多，作业多，自习时间少，学习比较被动。教师也感到
教学内容多，时间少，讲不完。因而出现了各门课程抢学时，整个教学内容“多而繁”，以及
“上课使劲讲”、“满堂灌”等现象。
1962年8 月，农管一部学生毕业。这是学校为农垦系统培养的第一批大学生。这批学生在
校四年，为学校建设做出了重大贡献。他们的理论学习时间为一千八百多学时。从 1960 年11
月到1962年7 月，他们进行了系统的课堂理论学习。加上1959年和1960年的时断时续的理论学
习，他们共学了二十八门课程。这批学生的学习热情和钻研精神是惊人的。同全校其他专业的
学生比较，他们在学习上是最刻苦的。
从1962年9 月新生入学以后，学校继续贯彻以教学为主的原则，进—步稳定教学秩序。1962
年9 月4 日，学校建立校务委员会，由姜瑞元（主任委员）、周世英（副主任委员）、马宏图
（副主任委员）、周长清、刘建飞、张明智、宋新文、侯仙芝、徐愎、祝朝儒、刘庆瑞，武恕
诚、姜奎先、毛天铎、夏庆铎、许星煌，李树缮、朱乃康、邓德蔼、钱简可、胡丁庆、程明瀛、
贺先琦等二十三人组成。校委会成立后，按校委会工作章程进行工作，比较注意发挥各行政部
门、各系的作用。不久张明智、程明瀛调走，增补郑亢行（新任教务处长）为委员。与此同时，
各系也成立了系务委员会，开始注意发挥教师的作用。进一步加强对教学工作的具体领导，教
学工作有了很大改进，教学质量有了提高，学生考试考查成绩开始稳步上升。
到了1963年6 月，学校本着“少而精”的原则，又一次修订了教学计划，适当地压缩了总
学时与周学时，加强了一些主要课程，削减了一些次要专业辅助课程，重新安排了实习与劳动
的时间，合理调整了课程设置，使修订后的计划，进一步符合专业培养目标要求与教学客观规
律，也基本上符合《高教六十条》规定的原则。各专业年级新开课程的教学大纲，也按计划的
要求重新作了编制，一些基础课也参照全国通用的教学大纲，结合以往的实施经验进行了修订，
有些课程的教学大纲在系或教研组内通过课程分析进行了全面修订。修订后的教学大纲一般都
明确了专业培养目标的要求和本门课程在专业教学计划中的地位、作用，明确了与有关课程的
分工，克服了一些重复、脱节的现象。在这一段时间里，各系还制订了教学实施计划，凡涉及
计划的变动，都必须报经学校批准，使教学计划保持了稳定，即使在农忙季节，也能坚持按计
划进行教学，以前那种因农忙而改变教学计划的现象已扭转过来了。
从1963年9 月到1964年7 月，各专业班级的新开课程绝大部分都有教材、讲义或主要参考
书，并在开课前发到学生手中。到1963年底，学校共印发自编讲义、参考资料一百五十种、九
百二十多万字，学校选用教材采取分别对待的办法：凡是国内已组织力量修订的，或只有少部
分不合适的，仍以采用统编教材为主，只编写有关部分的补充讲义，一般不再自编教材；对一
些专业课程及地区性较强的课程，则组织力量编写适合专业培养目标要求的教材或讲义。各门
课程的实验实习指导书，也自己编写，凡过去几次实施比较定型又经过认真审定的，则予以铅
印出版。这一学年，教学的规章制度，主要是修订考勤考绩和学籍管理制度，健全学期实施计
划、课程表、教学日历、调课制度、教学会议汇报制度，增建点名册、教学日志、教学情况报
告表、听课卡片等。各系执行得比较严格，对学生的行政管理进一步加强了，同时密切配合对
学生的思想教育工作，大多数班级用功学习的学生都比以前增多。
这一学年讲授、实验、实习等环节都有了进一步加强，任课教师在课前能认真备课、试讲
或集体研究教案讲授，课后能注意收集学生反映，及时深入辅导。担负实验课的教师，课前能
认真准备预演，课中能认真执行操作规程，注意对学生基本功的训练与独立工作能力的培养，
对学生也要求课前预习，课后写出实验报告，收效较前明显提高。实习前能按教学计划编写实
习计划与大纲，和接受实习单位保持密切联系，对学生做好充分思想动员，并做好必要的组织
准备和物资准备。期终复习、考查考试的环节也有了加强。各课教师在出题评分方面，掌握标
准基本一致，要求较前严格，几次考查考试的成绩，全校各专业共计及格人数在百分之九十六
以上，与1961~1962 学年下学期相比，各门课程都是优良成绩的学生数明显增多。
这一学年，考试的主要特点是，各系都按1962年12月学校印发的《关于期终复习考试工作
的几项要求》执行，笔试课程在拟订试题的同时由主考或主讲教师写出标准答案，口试试题由
主讲或主考教师写出标准答案要点，经教研组研究确定。评分时，各教研组还按照学校公布的
总的评分原则规定，结合本门课程的特点，订出具体的评分标准，因而能够比较恰当地掌握了
评分的尺度，打分也比较准确。口试主要在一些基础课和专业基础课进行，通过口试和追问，
教师能够更深入准确地了解学生对课程的内容掌握的程度，从而可以避免考试中出现的“偶然
性”，但对一些教学时数少、所讲内容不多的课程，则不采用口试的办法。
1963年初，学校根据教育部《关于改进高等学校高年级教学工作的通知》和农垦部的通知
精神，对59级、60级的教学工作进行了调查研究，并采取了相应的措施。
59级和60级的学生原来入学水平不齐，入校后，参加生产劳动的时间太长，两极分化的现
象比较严重，与《通知》中所指出的全国情况大致相同，但59年级入学水平比60年级更不齐，
入学后参加生产劳动与实习的时间超过基本计划二十九至三十五周，60年级超过基本计划规定
七至十七周。在转专业的学生中，由农管系一、二部转到各专业的学生文化程度较高，由文化
补习班和中文系转到各系的学生大部分文化程度较低，跟班吃力。各专业由于过去计划中劳动
与实习时间安排严重失调，影响了以后课程的合理搭配，中断了部分基础课与外语的学习，再
加上部分课程教学质量不高，有些基础课存在着夹生现象，影响了以后专业基础课的学习，学
习负担普遍较重，困难较多，两极分化的现象更加突出。
自1962年初以来，针对这些问题，学校制订了过渡性的教学计划，大力缩减了这两个年级
以后的劳动时间。农学59级与畜牧59级，延长了学习时间二至四个月，减去了一些次要的课程，
过去缺学的一些课程在修订计划中也做了补充。1962年下半年，对农机59级本着“宁肯少些，
但要好些”的原则，提早结束外语教学，压缩了一些课程的教学时数，精简了教学内容，周学
时数由二十六减为二十四。在教学中贯彻“少而精”与因材施教的原则，对一些学习困难的学
生加强了辅导。在成绩考核制度方面，对59、60年级也作了特殊规定。
到了1963年，学校对个别负担过重的班级，适当降低教学要求，减轻学习负担。有的班级
的考试课程由原订的四门改为三门，有些课程由考试改为考查。农学59级和畜牧59级到1963年
6 月已进入毕业实习阶段，10月以后就要毕业，故课程与学时也不再变动。对于高年级学生的
外语问题，规定不列入升留级课程及格与否的门数以内。对农机60级的外语，将原定考试改为
考查，提早结束，使学生有更多的时间学好主要课程。基本计划中规定的，但农机59级过去未
学的政治经济学等课程不再补学。农学专业的植物分类部分及耕作课的化学除莠部分，过去没
有学完则用补充课时间补讲。少数学生缺修或不及格的课程，除外语和一些次要课程及无法补
学的课程外，一些主要课程例如农机专业的数学课，都在毕业前安排时间予以补上，补不及格
者发给修业证书。59级各系毕业时，各班只选少数成绩优良者做毕业论文，其余在毕业时一律
举行毕业考试。60级各班也采用这种办法。
任课教师也贯彻“少而精”的原则，精选教学内容，将最本质、最需要、最核心的问题讲
深讲透。课堂讲授也比较地条理清楚、层次分明。在实验、作业及实习课中也较注意补足基本
可人课的训练。对程度较高的学生，让他们用课余时间参加教研室的少部分科研活动，或进行
某些课程的论文活动等。对程度低的学生则加强对他们的帮助和平时学习的检查。教师还注意
对学生独立工作能力的培养，教给学生钻研教材内容与阅读参考资料的方法，引导学生有计划
地进行自学。
59级、60级所存在的问题是全国性的，“前几年高等教育事业大发展中所带来的暂时困难，
是高等学校贯彻执行‘调整、巩固、充实、提高’的方针过程中必须解决的一些特殊问题。”
学校是根据实事求是、具体分析、区别对待的原则进行处理的。
高年级的同学也认识到这是国家对自己的照顾和培养，一般都能刻苦学习，努力完成学习
任务。
1959年，学校成立马列主义教研室。在1960年以前，马列主义教研室开设哲学、政治经济
学和中共党史三门基本理论课程，还要承担经常性的形势任务教育报告，宣传讲解党的路线、
方针和政策等任务。1961年上半年以前，三门理论课的教学基本上是时断时续，经常为政治运
动和形势教育让路。1961年下半年以后，思想政治教育报告单独划出了时间，这种情况也随之
消失。
1961年以前，政治理论课的安排顺序是：中共党史、政治经济学和哲学。1961年以后，改
为哲学、政治经济学和中共党史。这样的安排，是考虑到它既符合马克思主义的三个组成部分
的顺序，又能够为更深入地学习政治经济学和中共党史提供科学的世界观和方法论。但是，学
校考虑更多的，还是从一年级新生入学后的思想实际状况出发的。由于学校地处边疆，生活条
件比较艰苦，师资、设备等条件都比较差，所以学生入学后思想波动较大。先学习哲学，能够
有力地从立场、观点和方法上，指导学生解决思想上和认识上的许多问题。这种设置顺序，即
符合三门课程的内在联系，也和学生入校后的思想发展规律相吻合，有利于提高学生的思想觉
悟和理论水平。政治课在学校培养高质量人才中的重要地位，开始并不被学生和一些教学工作
人员所重视。据调查，在61级新生中，大学一年级，对政治课比较重视的学生只占新生总数的
百分之二十八，被动地和为应付考试而学习的占百分之五十二，对政治课毫无兴趣，只是把政
治课当作业务课的“缓冲课”——休息脑筋的占百分之二十。教学工作人员中也有人认为，政
治课的一比一的自习时间是可有可无的，他们主要是怕影响业务课的学习。
校党委对政治理论课是比较重视的，把政治理论课看作是培养学生又红又专的一个方面和
学校政治思想工作的重要组成部分。为了加强对政治理论课的领导，校党委常委、校长姜瑞元
亲自兼任马列主义教研室主任，对教研室的工作经常给予具体指示；校党委副书记周长清，在
每次开学典礼的讲话中，总要专门向学生谈谈学习政治理论课的重要性。党委召开政工会议时，
除了总要提醒各系政工人员要注意教育学生重视政治理论课以外，还要抽出一定时间来专门研
究政治理论课的教学问题。
学校非常重视实习教学环节在学生德智体全面教育中的作用。从1961年起到1964年，学校
不断地积累了实习教学的经验，这种实习教学，越到后来越成为有规律性的活动。
在执行《高教六十条》的几年中，学校都是在学生学习专业课之前，安排生产实习，目的
是使学生获得感性知识，为以后学习专业课打下很好的基础。据实习的学生们说，由于在生产
实习中看到了许多东西，亲自动手干了许多技术工作，生产实际向他们提出了许多问题，都需
要通过学习专业课程来解决。这就使学生后来的专业课学习，学习的目的比较明确，学习的自
觉性比较高，而且因为有了实践经验，学习时也觉得十分亲切，钻得深，钻得透，记得牢，收
效大。
通过实习教学，学生在生产实际中学到了必要的生产技能，学会管理生产的一些本领。例
如，农机61年级学生在 1963 年的生产实习中，每人单人驾驶拖拉机作业平均达九十二点六小
时，参加了翻、耙，播，镇压、苗耙、中耕、收获等一系列的田间作业项目。农机59级学生按
照驾驶员国家标准考工评级的结果，全班六十八人，达到四级的二人，三级的六十二人，二级
的三人（一人未评）。有个女学生，操作一个工作幅宽二十多米的红星耙，进行苗前耙地作业，
能够做到不重不漏，在转弯时不碰不撞，这是相当不易办到的。生产技能的基本功过硬，就敢
于接触实际，敢于亲自动手干。
在这几年实习中，学校十分注意培养学生在实习过程中提高经营管理的能力。学校考虑，
学生毕业后作为国家干部，应该懂得党和国家的方针政策，应该学会生产过程的组织管理，因
此，特别强调通过实习解决这一类问题。学校曾请农垦部的畜牧师向学生报告畜牧业的发展概
况，请东北农垦总局部门负责干部讲当时机务工作整顿的若干问题，对学生帮助和教育很大。
各分散的实习学生小组也普遍请农场各级领导、业务部门负责人向学生讲授经营管理、财务核
算、机务和农业的关系等问题。在同一农场实习的农学、农机、畜牧专业的学生也彼此交流经
验，互相学习。农学专业60级学生王泽明在853 农场三分场五队实习，发现这个队的经营管理
搞得好，他就把这个队的经营管理经验总结成文，在实习学生中进行讨论。在852 农场实习的
学生，制订了一个生产队的机务区划设计，总场把这个设计印发各生产队介绍推广。在曙光农
场实习的学生，从经营管理、猪群结构，饲养方法等多方面分析了养猪业亏损的原因，制订了
扭亏增盈的措施，得到农场领导的赞扬。在农业和机务结合方面，农学专业的学生根据农业技
术要求和所学农业机械知识，提出了改装二十四行播种机用于播种玉米的具体方案，解决了播
量过大的问题。这样做，使学生获得比较全面的锻炼。
课堂教学是分门别类、一门一门进行的，而生产实践却是各门学科的综合运用，于是就产
生了教学同生产的矛盾。为了解决这个矛盾，尽可能缩短从大学毕业到熟悉工作承担任务的过
程，学校在毕业实习中，特别强调学生要在教师和生产单位各级干部的领导下，锻炼综合运用
各门课程知识解决生产实际问题的能力。例如，学校组织农学专业的毕业实习学生进行垦区土
地春涝原因的分析，从气象、土壤、耕作制、轮作制、栽培管理措施等诸因素，研究春涝的形
成和防治问题。此外还引导学生根据当时当地的具体情况，做一些生产调查工作。农学专业60
级五十二人在毕业实习期间，经过调查研究，向农场交出了一百一十二份调查报告，提出了许
多建议。例如，学生岳修文经过细致的调查研究分析，并根据实习时自己的亲身体会，提出了
春整地要抓住“早、狠、代、压”四个字；要根据秋翻时的土壤水分状况，充分利用春雨或春
雪后整地，这些建议对白浆土地区的耕作是很有实际应用价值的。又如，宁爱珍提出用轻型钉
齿耙对角耙地灭草，高学让用木板制作中耕护苗器，李淑芳提出用百分之十五硝铵水代替盐水
选谷种等等。类似这样的行之有效的建议，都已为生产单位采纳实行。853 农场农业科长认为，
农大学生一百一十二份调查报告中所提出的技术建议，有百分之七十至百分之八十可以采纳施
行。
学生下场实习以前，学校一般都做思想动员工作。把实习的意义说清楚，明确实习要求，
克服轻视实践活动和到农场去抱着“作客”的思想等等。学生到场队后，一般都邀请各级领导
干部向学生讲农垦事业的意义，讲自力更生、艰苦奋斗的建场史；介绍农场生产的现状和发展
远景，交代当时阶段的生产任务和主要工作，以便帮助学生熟悉农场的工作和生活情况，了解
任务，培养热爱农垦事业、热爱农场的主人翁责任感。这样做，对树立和巩固学生的专业思想
起了一定的作用。
无论是生产实习还是毕业实习，学校都强调学生和职工同吃同住同劳动，从劳动入手，了
解情况，学习知识，掌握技能，联系群众，培养明确的群众观点和劳动观点。学生们也都把原
农管一部、二部学生的“三八”作风带下去，发扬艰苦奋斗、勤俭朴素的作风，学习解放军处
处做群众工作、为群众办好事的传统。如农机专业61年级学生高贞财，白天徒步走了二十多里
到分场开会，当晚在机车顶班作业了一个班次，随后因油泵故障，他又同工人一起抬着油泵，
徒步三十多里送分场修理，使工人很受感动。农机59级学生王汉伟，到生产队毕业实习，放下
背包就先下地同工人一起参加机车保养，大家都以为他是新调来的工人，直到收工，他才到队
部交了介绍信。畜牧60级学生白燕等三人，争先为实习单位一位病危的工人输血，帮助挽救了
这个工人的生命。农学专业60级学生殷福生等三人所在实习单位宿舍失火，他们在奋不顾身地
参加扑灭火灾后，又带头把自己仅存的钱交给失火单位，帮助受灾职工，带动了全队的救灾活
动。实习的学生普遍做到以场为家，把生产队的事当成自己的事。修桥补路，打扫卫生，为夜
校上文化技术课，帮助办广播、黑板报等，类似这样的事，在各个农场实习的各个班级学生中
是普遍的，受到场队领导和职工的赞扬。例如农机61年级在852 农场生产实习期间，四十八人
中有三十九人被农场评为五好机务人员或五好团员，有二十一人受到各种奖励，在生产队职工
大会上受到口头表扬的累计达一百零四人次。
接受学生实习的单位，从领导到职工都对实习很关心，给了充分的支持和帮助，例如当时
853 农场副场长吴信达说：“主随客便，有奖无罚”。但是，农场的主要任务是生产，而实习
的主要任务是学习，这就产生了矛盾。
从1964年开始，学校对实习教学进行了进一步的改进。学校积极争取农场各级领导的支持，
主动解决实习同生产的矛盾，这个矛盾的解决是搞好实习的重要保证。为此，由实习所在农场
和学校共同组成“实习指导委员会”，加强了对实习的统一领导。实习指导委员会由农场主管
这方面业务的场长任主任，有关业务部门负责干部及学校派出的实习指导教师参加。实习指导
委员会的主要任务是：全面研究及布置实习工作；向接受实习学生的基层单位下达实习任务；
定期听取实习情况的汇报，及时解决和协调有关实习中发生的问题；组织学生参加农场的有关
会议等等。在这个委员会的指导下，一般是向农场各级领导以至班组长宣传实习的目的和要求，
把实习大纲发给他们一份，使他们了解学生实习的具体要求，主动帮助完成实习任务。学生在
结合实习或完成实习大纲的基础上，也尽力承担一定的具体任务。在多数情况下，实习同完成
生产任务没有什么矛盾了，甚至对农场是有好处的。有些农场请学生参加全场的春播总结会议，
使学生了解了全场范围的春播情况，而学生把春播期间调查研究的资料提供给会议，对农场研
究问题、总结经验也有一定帮助。
1962年下半年，全国农垦系统教育工作会议确定，八一农大增设国营农场会计专业。当时，
考虑到这个新专业未经教育部核准，同时师资条件尚未具备，所以，根据农垦部的指示，学校
在1962年9 月下旬，举办了一个会统专修班，经过考试，择优录取了牡丹江、合江两个垦区二
十三个农场的四十一名在职的会统人员。学制定为一年。
这批学生的文化程度，初中毕业以上的占百分之八十五，还有少数学生曾读过两年大学。
工作年限做过一年以上会统工作的占百分之八十三，也有的做过十一年的统计或七、八年的会
计。平均年龄二十六岁。二十二级以上的干部就占了百分之四十三。这批学生入学前除少数经
过会统的短期学习外，绝大部分未经过系统的理论学习。
对于这个班的教学，课程的设置是以理论教学为主的，开设了农学基础、农业生产机械化、
畜牧学概论、会计原理、统计原理、国营农场会计核算、经济活动分析，国营农场统计、政治
经济学和国营农场经营管理学等十门课程。
从教学的情况来看，一年之内，基本上达到了农垦部所规定的“在短时期内学习得较好”
的要求。他们学习了农学、农机、畜牧学等基本生产技术知识，进一步熟练了珠算；了解了社
会经济发展的基本规律，学习了国营农场经营管理的基本理论与方法、国营农场的性质与任务、
各种主要的管理方法与管理制度，基本上能够编制各种计划，比较系统地学习了会计原理、统
计原理、农业统计、国营农场会计核算，以及一般的经济统计和经济活动分析的基本理论和方
法，能够初步运用会计核算资料对国营农场的财务状况和经营成果进行分析和检查。从几门课
程主要的考试结果看，成绩是优良的，几门课程中以会计的教学效果为最好。教师们认为，专
业会计和专业统计学习的深广度，已接近大学本科的专业水平，而在知识的掌握上比一般大学
生更为扎实，独立工作的能力也更强。
这批学生于1963年8月15日毕业，除个别留校工作外，绝大部分都回原单位工作。
学校在1964年又举办了一个二年制的会统班，所开课程与前届会统班相同，只是学时增加
一倍，执行大学专科的教学计划。同时，学校为成立国营农场经济系做了一系列的准备工作。
学校于1958年8 月刚创办时，就成立了图书室，工作人员四名，负责人是农管系学生陈永
诚，隶属于教务处。当时，图书室的全部“家底”就是从密山农业学校接收过来的图书资料一
万二千册，经过清点、剔旧工作，具有参考价值的只有五千册左右。1960年秋，农垦部姜齐贤
副部长等人到中共中央宣传部汇报高教工作，当他们介绍完八一农大的办学情况后，中宣部张
际春副部长作了充分肯定，对八一农大在边疆办学的困难很同情，当即表态给八一农大赠送图
书，学校接到农垦部的通知后，即派人去中宣部取书，使图书馆增加了一批图书。到了1962年，
图书馆经过整顿、充实，馆内工作人员已增加到十一人，藏书也由五千册增加到四万册，馆内
设有借书处、报刊阅览室，占房面积共三百零九平方米，主要为在校生一千四百人服务。这时，
图书馆归教务处副处长徐愎直接领导，馆内负责人是陈永诚。那几年，购置图书的经费每年平
均一万元左右。从1962年8 月起，图书馆搬进一幢新建的四百九十五平方米的平房里（现为教
工宿舍）。图书馆有了自己的独立的馆舍，这在当时学校校舍十分紧张的情况下，已经是相当
不错了。
1958年刚建校时，学校只从密山农校接收过来四台天平、二十四台显微镜。这一年，学校
经费很紧，教务处派人外出采购，花了一万四千多元，购买了一些显微镜和生理仪器，以供农
管系学生实验时急用。
1959年学校归农垦部直接领导以后，部里每年拨给学校教学设备的投资额明显增加。1959
年部拨十万零七百四十元，相当于1958年的七倍多。1960年部拨五十七万四千七百元，相当于
1959年的五倍多，主要用于购置农管二部和农机系到呼盟、湖北开荒实习所需的机车和农机具。
这一年，教学仪器设备采取“以外地采购为主，按教育系统调拨为辅”的方针。因此，除牡丹
江地区科学仪器供应站调拨给学校一批物理仪器外，其他各实验室所需的仪器都要到外地去采
购，外购主要是通过农垦局、省里和农垦部跟当地市场管理部门沟通关系，采购到分析天平、
示波器、显微镜，恒温箱以及各种玻璃仪器等等，这些仪器远远满足不了各实验室的应用。例
如，农机实验室到1960年底还只有一小部分零件，其他设备几乎没有，原因是学校的需要计划
没有及时上报。而农机需要的设备大部分是统配物资。这一年，各实验室的工作人员大部分是
教师兼职的，仪器设备虽然很少，但师生们对它都很爱护，很少有损失浪费的现象。
1961年，农垦部拨给学校教学设备费二十三万三千五百元；1962年，部拨九万七千一百元，
1963年，部拨十一万七千四百元；三年共拨四十四万八千多元。除继续购置车床、拖拉机，汽
车外，还购买各种显微镜一百多台，以及各种分析、生理仪器等，为各实验室的建设打下了较
好的基础。1962年，全校各专业实验室已增加到二十一个，其中：农学系九个、农机系三个、
牧医系六个、基础课三个。这一年各实验室的固定资产（未包括开荒实习大队的设备）已增加
到四十多万元，其中农学系八万六千元，农机系十八万七千元，牧医系三万二千元，基础课和
外文、体育等共同课九万九千元。这一年，学校正式组建教材设备科，制定了《实验室管理条
例》，初步建立了建帐、损坏赔偿、开票、领货等制度。1963年，成立了仪器修理室，直接为
各系服务。
在实验室建设的过程中，有几件事是值得回顾和总结经验的。第一件事是，1961年9 月中
央颁布《高教六十条》以后，1962年，学校的实验课教学有了显著加强。原因有两个，一是国
家每年拨给学校的教学设备投资增加了，这是很重要的一个物质条件；二是广大教师和教学辅
助人员发扬了“勤俭办学，自力更生”的精神，自己动手，制作了不少仪器设备，或者采用代
用试剂等办法，力求多开、开好一些实验课。例如，这一年生物化学实验，就从四次增加到十
六次；农业微生物实验就从十二学时增加到二十八学时；使学生的基本训练情况有了很大好转，
对课程学得比较扎实和巩固。
第二件事是，1963年，各实验室增添了不少设备，同时又增设了一些新的实验室，不少教
研组还配备专职教师负责管理实验室的工作。例如，植保实验室，集中力量绘制了示教挂图，
采集一定数量的标本，自己加工整理实验材料，丰富了实验内容，解决了课堂示教问题。物理
实验室配备专职教师负责实验室的工作，充分挖掘潜力，自己动手改装制作配套，从过去只能
开出半数的实验项目，提高到能够开出教学大纲规定的全部实验项目。修理、油料、动力、运
用等实验室，采用改装、仿造、借用、代用等办法，边充实，边开课，效果也很好。许多教师
本着自力更生、因陋就简的精神，挖潜力，找窍门，开出了许多过去开不出来的实验项目，并
使实验质量有了提高。这一年来大家努力的结果，使课程能按教学大纲的要求开出三分之二。
1960年秋，中国文字改革委员会出版社所管辖的印刷厂因调整而“下马”。这时，农垦部
根据中共中央宣传部转来的这一信息，考虑到学校教学工作的急需，即按照王震的指示，将该
厂的技术人员和印刷设备都接收过来，交给学校，成立八一农大印刷厂。当年，学校即在北京
指定朱祖铭为印刷厂厂长，并由他带领十一名技术工人，从北京直接搬迁到虎林西岗新校址筹
建印刷厂。虎林西岗新校址停建后，该厂于1961年10月由虎林搬迁到裴德校址正式投入生产。
当时从文改会带来的主要设备有铸字机（手摇炉）、同盘机、四开书、切纸机各一台，还有铅
字和字架子，住要任务是为学校印刷教材和表格。建厂初期，印刷厂下设铸字、排版、印刷、
装订四个车间。1963年，增设照相制版车间，职工增至二十三人，每月生产能力七十万字左右，
除保证校内教学任务外，还对外承担少量加工任务。以后又增设文印室，主要任务是为教师刻
写学校自编的补充教材，每天油印六千张左右。印刷厂成立以后，自编教材的印刷质量明显提
高，并能在开学前发到学生手里，很受师生欢迎。
1958年12月，学校成立科学研究委员会，并提出了二十四个科研项目。1959年5 月，改名
为科学技术委员会。1960年，学校提出科研工作的指导方针是：以教学为主，积极开展科研工
作；以普及为主，以解决当前教学和生产中的实际问题为主，普及与提高相结合，在普及的基
础上提高。在这个方针指导下，编制了当年科学技术发展计划和1960～1962年科学技术发展计
划纲要，这二、三年科研工作取得了一定成绩，促进了教学与生产任务的完成，提高了教学质
量，提高了教师的科学技术水平和教学能力。 1961 年，《国营农场经营管理学》由农业出版
社出版，这是我国第一部关于国营农场经济管理问题的著作，也是八一农大第一本由国家出版
部门发行的教材，它是农经教研室的教师几年来潜心研究的结果。它由农经教研组集体编写，
主要执笔人是朱乃康、倪心一、王光立、龚玉丹等。
1963年10月，学校编制了1963～1967年科研工作发展规划，其中重点项目二十八项，一般
项目五十六项，要求教师在以教学为主，过好教学关的原则下，积极开展科研工作，承担农垦
部科委分配的科研项目，使教师通过科研实践，逐步深入系统地掌握本门学科的理论知识和技
能，在学科的某些方面有较深的造诣，提高教师的学术水平和教学质量，并深入垦区调查研究，
解决生产实践中一些关键性的重大问题，为垦区生产建设提供一定的研究成果。因此，教师选
择的科研项目，绝大部分是垦区生产建设中遇到的关键问题，或者是教学中必须解决的问题。
这几年，科研工作虽然取得了一些成绩，但由于教师队伍比较年轻，教学设备和科研手段比较
差，科研成果便不很显著。这几年，各系教师进行的主要科研项目如下：
农学系：许子斌，春小麦新品种选育；陈雨文，大豆新品种选育；刘惕若，小麦赤霉病的
研究；辛惠普，东北垦区农作物病虫害调查；邓德蔼，玉米蛀茎夜蛾类研究；黄旭照，除草剂
—senaime 及其类似物的研究；王敬立，黑龙江东北部沼泽地带的植物群落的研究；袁立海，
白浆土磷的动态变化规律和磷肥效果的研究。
农机系：郭仁华，按拖拉机工作能量消耗为基础的差别定额及定额表的研究；曹汝南，油
料的简易测定法和废油再生的研究；王健康，WD—50、T18 拖拉机及配套农具（共二十二种）
适应性、经济性的鉴定；罗自德，东方红—54拖拉机调速器磨损规律的研究。
牧医系：谢仲权，胶体化精液及深部人工授精问题的研究；郭庆雨，畜牧生产多用计算尺
及饲料合理价格速算图的试制；肖增祜，狗鱼骨骼的研究以及兴凯湖经济鱼类调查；张桂林，
三江平原主要饲料成份分析与营养价值的换算。
关于科研体制问题。1961年10月，根据农垦部的指示，牡丹江农垦局农垦科研所与八一农
大合并，该所六名技术人员移交学校，物资设备未交给学校。1962年7 月，学校考虑到农垦科
研所与农大合并后，农科所与国家、省等科研机关的联系均已中断，有关科研会议参加不上，
科技情报收不到，有关文件看不到，因此上报要求恢复农垦科研所。1962年11月4 日，农垦部
批复，同意恢复农垦科研所，由姜瑞元、赵柏兼任正、副所长。以后，农垦科研所改名为八一
农垦科研所，刘庆瑞任所长。
1961年以后这几年，教师队伍经过“调整、巩固、充实、提高”，虽然数量变化不大，但
质量却有了明显提高。到了1964年，专任教师二百一十九人，从人数看，比1960年底的二百三
十五人少了十六人，但学校的规模也变小了。这批教师经过几年的教学实践，基础理论水平有
了提高，专业知识多了，教学经验和实际工作经验比较丰富，业务水平都有了显著提高，他们
已基本能够胜任全校一百三十门课的教学任务。
学校领导对教师的培养提高比较重视，认识到提高教学质量，关键在教师。因此，从生活
上尽可能给予一些照顾，并从工作上尽量给他们创造较好的条件，这就使大部分教师能够热爱
自己的工作，安心在学校工作，认真备课，钻研业务。针对青年教师热情、单纯、上进心强等
特点，大胆使用他们，让他们独立开课，鼓励他们个人刻苦钻研业务，认真备课、试讲，在这
一基础上，建立集体备课制度，强调以老带新，真正做到“一人上台，众人保驾”，使他们能
够尽快过好教学关。对教师的进修，采取“在职进修为主，外出进修为辅”的方针。新分配来
的教师，主要是担任专业课的教师，第一年只要有机会，都要尽可能安排他们到校内外农场、
工厂去搞调查，或到生产单位“挂职”（队长或技术员）锻炼，通过接触生产实际，对垦区各
农场的情况，对各种作物的生产和作业情况，都能有所了解，这样，就能丰富感性知识，开阔
眼界，在理论与实践的结合上，大大前进一步，也给今后教书育人打下较好的基础。与此同时，
还组织他们自学，举办各种读书会、学习班，让他们参加学习提高，还组织他们学习教育学，
进行课程分析、教材分析、试讲和观摩教学，帮助他们能够在教学实践过程中，尽快提高自己
的教学水平。同时，有计划有重点地选送青年教师到全国各重点大学进修。这几年，几乎每年
都要送二、三十名或三、四十名教师到兄弟院校进修。外出进修的教师，多数能够刻苦学习，
积极钻研，返校后能较快地把所任课程担当起来，并在教学、科研上取得较好的效果。
1961年，全校播种粮豆三万四千八百八十一亩，总产四百六十七万一千二百斤，单产一百
三十四斤。这一年年末，实习农场耕地达四万三千七百七十七亩，人口三千六百四十八人，职
工一千四百七十七人，下属三个农业队、一个畜牧队、一个修配厂、一个粮油加工厂。
1962年，按照上级的指示精神，实行场、社分家。本着协商互利的原则，学校将二万多亩
地连同人口、劳力和四千平方米家属用房划回公社，只留三个小队，耕地面积从四万余亩减到
一万八千余亩。从此，实习农场按照《高教六十条》的有关规定，以及农垦部王震部长、肖克
副部长的指示精神，进一步明确了实习农场以提高产稳产的教学实习性和试验研究性的生产活
动，以改善和保证师生生活为主要任务，不担负国家商品生产任务，师生员工的食粮供应按规
定由国家负责供应，学校自产粮豆抵国家供应数，多余产品上交，不足部分由国家补助。
实习农场于这一年基本定型，生产稍为盈余，据1963年统计：五年来共上交国家商品粮一
千五百多吨，商品率占百分之四十左右。该场的自然条件是：年平均降水量六百五十五点五毫
米，其中春季降水量为九十三点五毫米，占全年的百分之十四点二，百分之七十降水量集中在
7 、8 、9 月；年平均气温2.4 ℃——2.6 ℃，7 月份月平均气温达21.75 ℃；无霜期一百四
十一天；冬季雪量四十四点一毫米，封冻在11月初，解冻在4 月初；年总日照时数平均为二千
二百一十七点一小时；主要土壤为草甸白浆土，约占百分之八十，潜育草甸土约占百分之二十；
地势漫岗起伏，平坦微坡，低湿地。
在正常年景，上述自然条件，保证稳产。有利的条件是：土壤潜在肥尚未充分发挥，大部
土壤已经熟化，具有良好结构，正常年景光、热能量与有效生长期，均能满足各种作物生长发
育的需要。不利条件是：早春涝，晚春旱，常受春旱威胁；夏秋多雨，引起冲刷或造成土壤过
湿，又不利于机具作业和水土保持。场区自然林被少，地表裸露，严冬西北风大，不利于农田
保护与御寒。
1962年，全校播种粮豆一万六千零六十亩，总产二百四十三万二千斤，单产一百五十一斤，
每个农业工人年均生产粮豆一万零三百六十八斤。粮豆产品除实习农场“三留”（口粮，种子，
饲料）和适当补助师生生活外，还上交国家八百七十八吨；生产肥猪三百零一头，牛奶八点九
三吨，基本上扭转了亏损局面。
1963年，粮豆播种一万四千六百亩，因有九千多亩受旱涝风霜灾害减产，总产二百三十五
万五千斤，单产一百六十一斤；生产肥猪一百九十六头，牛奶六点三七吨；加工面粉二百六十
八吨，加工豆油二十五吨半；上交国家粮豆二百七十四吨。
这一年，实习农场百分之六十的耕地按轮作制要求进行换茬，种子都精选，且适时早播，
田间管理细致及时，特别是对百分之三十的耕地施了基肥，百分之六十的耕地追施了化肥，所
以能够做到灾年基本上不减产。
这两年，实习农场在接受学生实习方面，由于场队领导重视，机务人员耐心帮助，几批学
生到生产队后，都能基本上达到预定实习任务的要求。
1963年，按照国家规定，全校有百分之四十的教职工升级，增加了工资，其中干部教师二
百二十三名，工人二百三十七名，低标准工资的职工也进行了适当的补助，实际收入相对有所
增加。这一年，学校还从实习农场的产品中，继续补助师生员工一些口粮和食油，实习农场又
给师生提供了大部分副食品和蔬菜，各个食堂又自己养猪、种菜、磨豆腐，加，上炊事、管理
人员共同努力，全校各食堂伙食状况都有所改善。这一年，许多师生员工在学雷锋过程中发扬
了艰苦奋斗的好作风，有不少教师公出自带行李，不宿旅店，远途外出不坐卧铺，给学校分担
了困难，在勤俭办学方面做出了成绩。还有一些学生自动放弃或自愿少领人民助学金，表现了
克己奉公的可贵精神。
1964年，全校实播粮豆一万二千七百五十七亩，总产二百六十九万四千九百斤，单产二百
一十一斤。其中小麦四千三百八十六亩，总产九十七万零二百斤，单产二百一十一斤；大豆三
千八百二十亩，总产五十八万五千二百斤，单产一百五十三斤。还生产肥猪七百三十九头，上
交国家粮豆五百七十三吨。
1961年，学校原计划在裴德建教学楼和学生宿舍两万六千平方米，需投资三百零七万元。
1961年9 月，农垦部基建处就农大建校计划提出如下意见：“一、学校规模：根据王震部
长指示，最大发展为1500人，基建按2000人规划的精神，到1964年在校生为1400— 1500 人，
建校规模可按2000人计划，除各系1500名学生使用外，余下作短训班，总建筑面积可控制在5
万㎡以内。二、建校步骤：先建学生宿舍，后建教学楼，再建职工住宅。三、建筑造价：1962
年，建校工程应重视改进劳动组织，提高工效，力争将学生宿舍（1 万㎡）每㎡控制在100 一
110 元以下。”10月4 日农垦部副部长姜齐贤批示：“请按王震部长在会上的指示办。”
1962年，农垦部拨给学校基建投资二十万元，共新建房舍三千三百平方米。其中：教室
（现家属住宅）四百九十五平方米，图书室（现家属住宅）四百九十五平方米，实验室（现家
属住宅）三百三十平方米，东院家属住宅一千六百多平方米，印刷厂及仓库五百七十七平方米。
1962年12月25日，王震部长来校视察时指出：“校舍建设，建在西大营（即西院），建筑
面积以每生二十四平方米计算，还可稍多一些，每平方米造价可按一百五十元计算。要有教学
楼、实验室、图书馆、学生宿舍、学生食堂，还要有个礼堂。房子要盖得适用、坚固、隔音、
经济，在平面布局上要紧凑一些，不要太分散，现有的房舍要维修利用，可作教职工宿舍。但
是，为教授盖的较好一点的宿舍楼要盖在西大营。校园，包括西大营，要用红松等有经济效用
的树木很好地绿化。可以自己育苗，但明年要买别人的大树苗定植，农垦部可给你们投资。过
三、五年，你们还可以再盖一点房子。”
1963年1 月4 日，农垦部（63）垦计力字4 号文件指出：“八一农大1963年基本建设投资
额定为65万元，用于建教学楼（54.15 万元）和其他室外管线及锅炉房（10.85 万元）”。后
因学校设计任务书报批延误，基建投资调整为十三万四千元，另拨基建储备资金三十万元，共
四十三万四千元，同年11月4 日，农垦部（63）垦计型字224 号文件又“核定追加给学校基建
投资9 万元，用于购置急需的设备仪器”，并指出“汽车等可缓购。”这一年，学校共新建房
舍三百六十四平方米，其中续建托儿所用房二百五十平方米，投资一万六千元；建锅炉房和浴
池一百六十四平方米，投资三万元。
这两年，学校对教室、办公室、学生宿舍和教工宿舍，进行了一次大规模的维修，基本上
保证了安全和取暖。此外，对水电系统、公路和校内主要道路，也进行了大规模的维修，校院
内还进行了一定程度的绿化，整个教学环境和生活条件有所改善。
1963年6 月24日，国家计委复关于《黑龙江八一农垦大学设计任务书》规定：“一、同意
八一农垦大学设置农学、畜牧和农业生产机械化三个系，规模为1000名学生，其中本科800 名，
培训在职干部200 名，教职工编制333 人。二、扩建面积核定为19340 平方米，其中教学用房
12840 平方米，生活用房6500平方米，总投资额为317.08万元。教学用房中的修理和金工两个
实习工厂合并为一个工厂，建筑面积控制在 1500 平方米以内。”
从1964年起，学校的基建重点就转到西院上来了。这时，按照省设计院提出的总体规划，
西院划为教学区，东院将逐步改造为生活福利区。西院教学楼、学生宿舍一号楼和学生食堂等
项工程，外包给牡丹江市第六建筑工程公司。1964年，农垦部拨给学校基建投资一百三十万元，
主要用于教学楼的建设。
