第五节 经常性的思想政治工作和校风


校党委在对学生加强政治理论课教育的同时，还注意对学生进行时事政策教育，革命理想
教育和共产主义品德，共产主义风格的教育，并在各学生班成立党、团支部。当时对学生进行
思想政治工作，主要是由政治部和校团委牵头来抓的，并充分发挥各系党团总支部的作用，发
挥党团员的骨干带头作用，使思想政治工作深入到学生中去。这个时期学生思想政治工作的具
体做法，主要是学习解放军政治工作的经验，抓“三个两头”。

抓先进和后进。用先进人物、先进集体的榜样来教育广大群众，除了组织大家向全国性的
先进人物学习外，主要是在不同阶段、不同的中心工作中，树立学校自己的活的标兵，突出这
些先进人物的优秀思想品质。这样学先进，看得见摸得着，逐步就在全校养成了一股勤奋学习、
艰苦奋斗、团结互助、奋发向上的好学风。学校初创时，自力更生办好学校的问题很突出，当
时主要是抓住农管系的红一连、红六连（即以后的农管系一班、二班）这个典型，大力宣扬他
们艰苦奋斗、不怕困难、勇挑重担的过硬作风。1959年8 月学校参加全国高考招生后，学生能
否安心建设边疆的问题很突出，当时主要是抓住农学系学生关淑琴这个典型，大力宣扬她服从
国家需要，忍受严重关节炎的疼痛，坚持克服困难，安心学校学习的先进事迹。《高教六十条》
颁布后，实习教学理论联系实际的问题很突出，当时主要是抓住农机系61级 1班这个典型，大
力宣扬他们在生产实习期间，能够和工农群众打成一片，虚心向工人学习，实习成绩优异，受
到实习所在单位好评的先进事迹。抓住先进，对后进是个有力的推动。但是，对后进做大量的
细致的思想工作，才能促使后进变先进。象抓先进苗头一样，落后的东西一露头，也要抓住不
放。例如农机系62级1 班在相当长的时间内学学习成绩不好，组织纪律松懈，专业思想不稳定，
他们的集体宿舍曾一度被叫做“自由市场”，在那里听到的是低级庸俗的东西。经过深入调查
分析，这个班散布这些东西的只是少数几个人，班级干部和积极分子没有起来抵制。于是学校
党团组织在这个班组织大家利用课外时间反复学习《反对自由主义》这篇文章，先后开了十几
次会，经过多次讨论，开展了批评与自我批评；扶植积极分子，批评教育后进的学生，并组织
农机系59级学生和这个班挂钩，用“一帮一”，“一带一”的办法帮助他们，前后用了一个多
月的时间，结果没有处分一个人，却使这个班的思想面貌发生了很大变化，成了一个学习努力、
团结互助的班级。

抓一年级和毕业班。这是两个思想问题较多、影响较大、但问题性质又不相同的班级，是
学生思想政治工作的重点班级。—年级主要是专业思想问题，毕业班主要是毕业去向问题。要
解决这些思想问题，都需要做长时间的、艰苦细致的思想工作。学校对63级新生做过一次思想
调查，刚到校时不安心学习的占百分之八十以上，经过三个月后，不安心学习的下降到百分之
四十二。这说明，只有把一年级学生这个专业思想问题解决了，以后的工作才好做。学校从新
生入学第一天起，就抓住这个问题不放，首先，采用军队迎新兵的办法，在新生踏进校门之前，
就先在密山设接待站，派一批干部、教师、老同学在那里热情地接待他们，一直用校车把他们
送到宿舍；其次，到了学校以后，先集中一个星期的时间，对新生进行入学教育，由校领导、
系领导向他们讲学校的校史和校风，讲三江平原农垦事业的发展历史和前途，讲怎样做一个社
会主义大学的学生，讲怎样看待自己所学的专业，然后组织团总支、老同学和他们开座谈会、
联欢会，组织展览，做到每一个新同学都有一个老同学负责帮助他了解学校情况，和他们谈心，
照顾他们的生活。再次，及时建立班级党团组织，以保证上级的精神和学生的思想情况及时得
到沟通。许多新同学就是在这种切实的工作中，亲身感到八一农大就是一个大家庭，在这里有
温暖、有友爱，逐步树立了明确的学习目的和前进方向。这样经过几年，到了毕业班，专业思
想问题基本上较好解决了，三江平原各个国营农场的情况也基本了解了，毕业分配时就比较好
办了。但是，毕业班学生也有新的思想问题，他们一入学对将来毕业后总的分配去向是知道的，
但具体分到那一个农场，各人各有自己的打算和想法，有些想法是和组织上有矛盾的。这样，
在最后一个学期，主要是对他们重复进行保持和发扬学校优良校风的教育，艰苦奋斗、不怕困
难的教育，号召大家自觉地到最艰苦的农场和生产队去，组织他们进行自我鉴定，总结自己入
校以来在政治上、思想上、学习上的进步和成绩，提出今后的努力方向。做好这些工作，对每
个毕业生的具体情况就基本摸清楚了，使分配工作处于主动地位，同学们也能够服从分配，愉
快地走上国家需要的工作岗位。学校历届毕业生百分之百服从国家分配，这与学校各级党团组
织重视学生思想工作是分不开的。

抓开学初和学期末。开学初和学期末这两头时间不长，往往容易被忽视，工作抓松了，思
想上就容易造成混乱，学习上、生活上也会受到影响。大部分学生在假期都要回家，他们渡假
回校后，带回来的有不少积极的东西。学校利用这些积极因素，组织他们座谈假期心得、家乡
见闻，出版假期生活板报，都是很生动很有意义的思想政治教育，能够很好地鼓舞大家投入新
学期的学习。但是少数学生也带回来一些消极的、不好的东西，学校发现这些思想情况以后，
各级党团组织能够及时分析情况，分别或集中进行教育，使这些学生很快安下心来学习。在学
期末，主要是做好考试期间的思想工作，配合行政部门搞好学生的生活管理，改善伙食，同时
注意防止学生采取敷衍应付和加班加点对待考试的不正确态度。抓好开学初和学期末这两头，
能够使学校教育和社会教育结合起来，使学校教育保持连续性，不致因假期而造成学生思想上
的松懈和教学上的前松后紧等不正常现象。

八年来，共青团组织在校党委领导下，根据各个时期的中心工作，结合学校的特点和青年
的特点，做了许多工作，特别是在教育广大团员和青年树立优良学风、继承和发扬艰苦奋斗的
革命传统、安心和热爱农垦事业方面，较好地发挥了党的助手作用，取得了很大成绩。学生会
在团结同学实现“三好”的努力中，在协同学校开展宣传、文娱、体育、卫生等活动中，也起
到了应有的积极作用。

这八年，校党委受“左”的思想影响，在工作中也犯有“左”的错误，特别是在整风和反
右倾斗争中，曾经错误地把一些同志的认识问题当成政治问题来对待，使这些同志受到了不应
有的批判或处分，还有些学生先后因家庭、社会关系问题受到株连而中途退学，精神上受到了
创伤，社会主义积极性受到了挫伤，这是个深刻的教训。

学校在建校八年的实践中，由上而下地逐步形成了一套完整的校风，即：“勤奋学习，艰
苦奋斗，团结友爱，实事求是”的作风，归纳起来是“勤奋、朴实，团结、求实”八个字，这
是抗大的校风与“北大荒”这所大学具体情况结合的结晶，也是八一农大对抗大校风的继承和
发扬。建校初期，这所学校的师生多数是转业军官。因此，把抗大校风定为学校的校风，发扬
解放军的光荣传统，广大师生感到特别亲切。

“八一农垦大学”，是学校第一任校长王震亲自命名的。他亲手创办了这所学校，把“坚
定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术，团结紧张严肃活泼”这个当
年延安抗大的教育方针和校风，明确规定为这所学校的校风，他多次亲自到校给教师、学生作
报告，亲自讲明用“八一”给学校命名，就是要学校保持和发扬我军的光荣传统。王震的这些
指示，是八年来学校始终坚持贯彻的指导思想。解放军的光荣传统，抗大的革命精神，在建校
初期的那些艰难岁月里，成为鼓舞全校师生员工前进的巨大精神力量。人是要有一点精神的。
十万转业官兵用南泥湾精神转战“北大荒”，这所学校的成员就是由这支大军中的优秀分子组
成的一支突击队，用同样的精神，在开发和建设“北大荒”的不同岗位上进行着特殊的战斗。

建校初期，出现了许多难以想象的困难。它要求全校师生，必须像解放军那样，具有坚定
正确的政治方向，保持高昂的战斗意志，不动摇，不泄气；必须像解放军那样，具有艰苦朴素
的工作作风，苦干实干，敢于战胜困难，养成艰苦奋斗，勤劳节俭的风气；必须像解放军那样，
具有机动灵活的战略战术，在新的环境，新的条件同时又缺乏经验的情况下，开拓新路，从实
际出发，重视调查研究，总结经验；必须像解放军那样，团结、紧张、严肃、活泼，上下一致，
师生一致，勇于实践，雷厉风行，有严密的组织，有严格的要求，有严肃的科学态度，并保持
高度的革命乐观主义精神。不然的话，这所学校在“北大荒”就很难站住脚，很难办下去，很
难办得好。把抗大的校风作为这所学校的校风，学校是以转业官兵和党团员做为基本骨干力量，
通过培养树立典型，来影响和带动全校广大群众的。建校初期的农管系红一连（即农管专业58
级1 班），是在艰苦的学习和劳动中，最早涌现出来的一支突击队。他们四年如一日，在生产
劳动中总是抢最重的活干，并且工效高、质量好；在学习中最刻苦努力，敢于面对各种困难，
运用部队训练中的互教互学的经验，始终保持优良的学习成绩；他们一直坚持用毛泽东《实践
论》、《矛盾论》中的观点，指导自己的生活和学习。他们在几年中，连续获得校、局先进集
体、“红旗连”、五好支部等光荣称号。在他们的影响和带动下，涌现出一批又一批的先进单
位和先进人物。如“红旗六连”、“先进四连”以及大批红旗手和先进分子、三好学生等。一
个好的作风就这样在学校的广大师生员工中扎下了根。

学校虽然地处边疆农村，交通不便，但当时全体师生却从学校的发展，边疆建设的繁荣，
感受到了祖国社会主义建设的脉搏。学生一入学，就明确他们的毕业去向是东北垦区三江平原
的国营农场，在校几年也始终受着热爱边疆、热爱农垦事业的教育。因此，“努力学习，为三
江平原建设服务”，“立志做一个又红又专的农垦战士”，变成了大多数学生的奋斗目标，
“服从分配”、“到边疆去”、“到基层去”的要求，成为大多数学生自觉检查自己思想和行
动的标准。他们说：“我要在边疆干一辈子，把自己的骨头也埋在北大荒”。大家热爱这个地
方，也热爱自己生活的集体，就产生了一种共同的荣誉感，不甘落后，不怕人取笑，一心要把
这个集体搞好，为集体增光。

在这种风气的熏陶下，学生都能比较自觉地参加实习劳动，在劳动中和职工打成一片。许
多学生班为了密切和工人的联系，向工人学习，还主动地和生产队挂钩。农学系60级学生和实
农场一队职工的联系，四年如一日，他们关心生产队的生产和生活，经常利用假日到生产队去，
了解生产队的情况，学习生产技术。生产忙的时候帮助队里搞生产，还帮助队里成立图书室等。
学生这种主动接近工农群众的精神，很好地培养了他们的工农感情，也学到了许多生产知识。

“农管系三件宝：锄头、镰刀、军棉袄”，这是全校对农管系学生艰苦朴素作风的赞扬。
农管系学生睡的一直是上下统铺。到1964年为止，学校只有从原密山农校接收过来的一套旧沙
发，而且还把它放在会议室里。这些艰苦朴素的风气使学校克服了种种困难，在“北大荒”站
住了脚。使学校从无到有，从小到大。全校师生员工向往舒适富裕的生活，但大家都知道，这
必须从艰苦的创业开始。

在学校初建的第一个年头里，一千多名师生员工自己动手修建校舍，自己动手建立教学实
习基地，自己动手建立副食品基地。资金不足，大家把自己的转业费和工资拿出来；工具买不
到，就凭自己的双手来编制；教师不够，就采取“能者为师”、培养小先生的办法来解决；课
本不够，学生们就自己刻印；教室不够，就结合劳动在地头讲课，并自己动手兴建新的校舍。
“北大荒”的第一个年头，就是这样渡过的。

许多学生一直坚持自己修补鞋袜衣物，许多学生一直坚持自己理发，从不乱花一分钱。但
是当集体需要钱时，他们却能慷慨地拿出钱来为集体办好事。在1960年遭受严重的自然灾害的
时刻，全体师生口粮减少，很多同志患浮肿病，但为了爱国还债，为国家分忧解愁，大家宁可
不吃一口肥肉，却把学生职工食堂养的四百零八头肥猪，全部上交给国家了。

这几年，学生的各个班级，已形成了一个在政治上互相帮助，在工作中互相商量，在学习
上互教互学，在生活上互相关心的集体。这方面的生动事迹很多。例如，当时农学系一个学生
家里遭灾，生活有困难，思想上有些不安，班里同学知道后，就主动凑了一百三十七斤粮票寄
给他家。农机系 59 级的一个同学因病住院，拉下了功课，组里的同学就抢着帮他把笔记补上，
该生出院后，大家又帮他赶上学习，成绩未受影响。畜牧系一位同学因长期害病，需要补考，
班里的一些同学连假期都没有回家，帮他补习功课，使他取得了较好的成绩。类似这样的事情
不胜枚举。这种团结友爱的精神使大家在困难时得到鼓励，在遇到挫折时得到帮助，因此，许
多学生说：“生活在这样一个集体里，自己再不上进，真对不起领导和同学。”

做好对学生的行政生活管理教育，也是一个重要的方面。学校把这一教育是作为解放军部
队条令养成教育那样来做的，并强调从严入手，强调学校各级组织、全体教师、干部都做这一
项工作，并要以身作则。要求通过这一方面的教育，达到下面这些目的：培养学生具有良好的
组织性、纪律性，必须能够自觉地严格遵守国家的政策法令和学校的一切规章制度，尊重领导，
尊重师长；培养他们高度的集体观念、集体荣誉感，有自觉参加集体劳动、公益工作的习惯；
培养一个艰苦朴素、团结紧张严肃活泼的作风；培养他们的社会活动能力，能够学会做人的工
作。这些教育大量的贯彻在日常的行政生活管理之中，在这里，散散漫漫，稀稀拉拉，松松垮
垮的生活是不允许的。学校的校长就像部队里的师长，一下命令，必须坚决执行。学生在紧张
的生活中度过自己的四年，必须严格执行起居作息、内务整理、打扫卫生、集体早操、军事训
练、请假销假、社会文娱工作等一套规章制度。班内、年级、系、校定期进行检查评比，批评
表扬。政治部、教务处、校务处都直接掌握。起居作息，时间要求很严格；学生晚上睡觉时，
领导干部还要来亲自查铺。集体早操，必须按时按点按规定进行，一二三四，天天点名。平时
以班为单位进行，系里每周集合一次进行讲评，也以民兵连为单位每周一次进行军事早操，全
校可以进行不定期的评讲。在房舍很紧的情况下，全校师生员工住上下铺，挤出足够的教室，
使每一个班级都有一个固定教室，规定必须在教室集体自习，要去图书馆、阅览室自习的，必
须向班长登记。学习时间因事因病，或离校临时外出，必须请假销假。每个学生班每月一次生
活会，开展批评和自我批评，检查每个人和本班的学习、思想、工作、生活、劳动等各方面情
况。即使是下农场分散进行生产实习或毕业实习的，也要以小组为单位，坚持这样做。有了严
格的组织纪律性，才能把力量集中起来，在紧要关头发挥作用。

要树立一个好的校风，干部以身作则是十分重要的，学校干部绝大多数是解放军转业军官，
有许多是经过长期的部队锻炼和战争考验的。他们保持了解放军艰苦朴素、官兵一致、上下一
致、埋头苦干等优良作风，并在新的环境中发扬了这种传统作风。这确实是一种最权威的发言，
无声的命令。几年来，广大干部尤其领导干部一直生活俭朴，和大家一样坐硬板凳，睡硬板铺。
1960年的困难时期，同大家一样排队吃饭。几年来，领导干部一直深入基层和群众打成一片。
在抢救被暴雨冲坏的作物时，和群众一样跳进水里抗涝排水；在冬天开荒生产时，踏着深雪进
行烧荒；在机务实习时，和学生一起顶夜班；在过年过节时，同教师一起渡过节日，并主动到
学生宿舍拜年问候。任何个教师、学生和工人在什么时候都可以找校长、书记、主任，谈工作，
谈思想，谈家务事。

树立一个好的校风不容易，坚持和发扬这个好校风就更不容易。从新生入校的第一天起，
学校就向他们进行三八作风教育。在七天的入学教育中，主要讲三八作风，参观展览室。由校
长亲自做三八作风的报告，讲三句话八个字的由来，讲在学校是怎么贯彻的。展览室由各系主
办，内容是介绍这个系是如何发展起来的，包括荣誉奖旗、先进班级、个人事迹及实物图片等，
由老同学当讲解员详细介绍。

学校把入学的集中教育，贯穿在经常的工作和生活中。外出实习时，要开动员会、欢送会，
大讲要发扬三八作风。打一场球赛，也要讲：“输了球也不能输了风格。”因此，几年来，从
学生外出实习，到返乡渡假，都受到各单位干部和群众的好评，有的说：“你们有老八路的作
风，”有的说：你们“的确有八一军人的作风。”仅1963年学生返乡过寒假中，学校就收到各
单位的表扬信一百多件。

要保持和发扬这个优良的校风，如何传授好校风就十分重要。因为学校和部队一样，每年
有毕业的，有新入学的。要把一个好作风保持下来并发扬光大，就必须使好作风代代相传、班
班交接，做到人走作风在。学校在传授作风中，主要采取“高带低，老带新，一对一，一帮一”
的方法。如高年级和低年级采取“固定挂钩”、“送经上门”、“登门取经”的办法，也有的
采取班对班，组对组、个人对个人的办法，互相帮助，互相促进。

农管系58级1 班对农学系59级1 班进行帮助的生动事例，就是一个典型。农学系59级1 班
是学校参加高考统一招生的第一批学生，一入学思想就比较混乱，许多同学害怕艰苦，不爱所
学专业，不安心学校学习。当时，除了校、系两级都加强教育外，农管系58级1 班就主动和他
们建立了联系，并且一直保持这种联系。农管系58级1 班党支部把帮助农学59级1 班做为自己
的经常性工作之一，派班里革命经历较长的学生，给他们讲述革命军队的传统和个人在党的教
育下的成长过程等等，启发他们的觉悟，稳定思想情绪；派班里学习最好的学生，向他们传授
学习经验，介绍学习方法，派班干部帮助该班安排工作，和他们交朋友、谈心；当他们班缺书
时，给他们送书；当他们劳动时，给他们送工作服。1961年春天，粮食比较紧张时，就主动送
去一些粮票。平时还举行各种座谈会、联欢会。这样，从思想上、学习上、工作上、生活上全
面帮助新同学，使农学59级1 班的干部同学深受感动，班里情况很快地好转，不久农学69级1
班也变成了一个先进的班级，并且把农管系的好作风接过来，传下去。农管系58级1 班在毕业
时，将各种奖旗传给农学59级1 班，农学59级1 班毕业时，又将它传给新年级。畜牧60级带畜
牧64级也是一个生动的例子，60级在外毕业实习时，就给新同学缝制了许多针线包寄回来，针
针线线交织着对新同学无比深厚的情谊。农机系59级在毕业典礼上，把农管系的“三件宝”郑
重地移交给农机系61级学生，也是一个很感人的事例。

交红旗、交传统，在学校已无形中成为一种制度。高年级给新年级树立了榜样，低年级向
高年级学习，就形成了一种风气，这种风气一形成就很了不起。在校外实习时，高年级发扬三
八作风，为学校赢得了好的声誉，下面的低年级就会赢得更好的声誉；在毕业分配时，高年级
百分之百服从分配，愉快地走向工作岗位，低年级就提出象高年级一样，服从分配；在日常生
活中，甚至在整理卫生这些小事上，高年级不仅是模范，还亲自动手帮助低年级叠铺、刷墙，
甚至爬到床下扫灰尘，直接以自己的实际行动教育着低年级的同学。

好的作风是学校向学生实行全面教育的一个重要方面。它虽然看不见，摸不着，却起着极
大的潜移默化的作用。它不仅影响学生在校学习期间能学得更好，更重要的是影响学校培养出
来的人才能具有高度的思想觉悟，能在各种环境中都过得硬，特别是在边疆国营农场比较艰苦
的环境中能过得硬。

事实证明，“文化大革命”前八一农大的学生在学校经过四年的学习，绝大多数学生能够
做到政治思想好，听从党和国家的号令，有极强的组织性纪律性，安心于祖国边疆农垦战线的
建设事业，能适应各种各样的复杂环境，具有基本理论知识，并在专业技能上得到较好的锻炼，
他们在不同的工作岗位上，能下基层和群众打成一片，又能刻苦耐劳，敢挑重担，得到了用人
单位的好评，这和学校有个好的校风是紧密相联的。

1965年10月的校第七届党代大会的《报告》指出：“建校七年多的历史一再说明，我们靠
了艰苦奋斗创建了学校，也靠了艰苦奋斗闯出了学校的初创阶段，并发展了学校。如农机系综
合实验室，几十台拖拉机，基本上是从农场收集来的报废机器，经过教师的辛勤劳动，加以修
复，用于教学，给国家节省了大批经费。农学系、畜牧系的实验室，许多都是自己动手，因陋
就简地建立起来，很好地保证了教学任务的完成。如植保、解剖实验室就是其中之一，畜牧生
理实验室，克服了各种困难，改和制作了20多种仪器，既保证了教学，又为国家节约近千元。
总务科电工、党员、五好职工张栋阁同志，为了解决日光灯局部升压问题，仅花了七元钱的材
料费，就制成和顶替了一台需要花五百元的自偶变压器。烧水工于作德同志，常年坚持从煤灰
中筛出未燃尽的煤渣，一年能节约煤15吨。两个食堂，耗煤量由每人每天2 斤多降到一斤多一
点。实验农场在投资不大，流动资金困难的情况下，全体职工奋发图强，实干苦干，粮豆平均
产量不断上升，一九六四年还盈余了五万多元，冒着零下30℃的严寒，全场职工干在野外，吃
在野外，修排水渠4000多米长，扩大耕地面积三千多亩。基建队的职工，人少任务重，以顽强
的革命干劲，保证了万米大楼的顺利施工，并承担了两千多平方米的基建任务，工作完成得很
出色。机关工作吃透两头，雷厉风行，工作深入，为教学服务做出了很大成绩。总务科在保证
教学、职工生活方面有很大改进。卫生所、财务科的同志能服务到门，群众较为满意。工会把
家属组织起来，开展五好家属评比活动，使家属为参加社教和外出的同志多方解决困难作出了
成绩。职工业余学校坚持经常，业余文体活动及职工福利等都搞得较好。”

“行政管理大有加强，基本上克服了自由散漫性，行动紧张、迅速。创造了一个井然有序
的工作、学习条件，促进了作风的养成，民兵训练大有加强，从备战出发，进行了较严格的军
训，所有参加射击的单位和班级，总评优秀。农机 6101 班，1964年春在鸡西矿冶学院进行金
工实习一天下午，矿院奶牛房突然起火，当时打夜班的学生正在睡觉，听到火警，只用了两分
钟，就赶到相距数百米的火场，不顾烟熏火烤，经过半小时的扑救，消防车还未赶到，他们就
把火扑灭了。今年三月，学校安排了一次夜间紧急集合、行军的演习，全校同学在四分钟内集
合完毕，两个小时的夜行军，没有一个掉队的。这种勇敢镇定、雷厉风行的作风，没有平时的
严格训练是办不到的。

1964年8月，中共农垦部党组给中共中央农办的《汇报稿》中，对八一农大是这样评价的：
“八一农大设有农机、农学、畜牧三个专业，在校学生659 人，其中男生500 人，女生159人，
学生中党员9 人，团员421 人，占全校学生总数65％，工农家庭出身学生 442人，占全校学生
总数67％。教职工492 人，其中教师216 人。八一农大当时是根据党的教育方针和中央有关指
示，把学校办在生产基地，以便于全面贯彻党的教育方针。学校一开始就本着艰苦奋斗、自力
更生、勤俭办校的方针，采取因陋就简，一面生产劳动，一面教学，实行半工半读教育制度。
当时，由于学校不正规，没有教授，没有大楼，没有完整的教学设备，未能列入国家教育计划，
也没有实行全国统一招生。但这样就引起社会舆论和各方面指责、非难，认为这不象一个大学，
在基地办学没有条件，甚至讽刺说：”是大学的牌子，中学的师资，小学的教育方法，许多学
生一进校门，就认为上了当，走错了路。

从1959年，虽列入国家计划，执行全国的统一教学计划、教材，实行全国统一招生，以后
又经院校调整和专业调整，以及实行《高教六十条》，但这所学校仍保持着生产基地办学的理
论联系实际，和劳动生产紧密结合的传统作风，仍然坚持了一个完整周期的生产劳动课程。因
此，毕业出来的学生，经过考核，和农场使用单位的反映，教学质量不比其他完全正规学校的
低，既有理论知识，又有实际操作技能，理论教学和生产实际做到紧密结合，毕业后就能独立
工作，解决生产中的实际问题。更突出的特点是，学生在政治思想上锻炼得比较成熟，不仅毕
业时百分之百地服从国家分配，力争到最艰苦最需要的基层中去，而且都基本上具备了生产观
点、劳动观点、阶级观点和无产阶级的人生观、世界观，以及养成了艰苦朴素、能吃大苦、耐
大劳、和工农群众打成一片的优良作风，做到了知识分子工农化，为农场所欢迎”。

1965年9 月9 日，中共农垦部党组给中共中央农办的《报告》中，进一步对八一农大办学
作了这样的评价：“八一农大经过七年努力，不仅在边疆生产基地扎下了根，而且已开花结果。
第一，从破兵营平地创业，白手起家，经历了艰难困苦，克服了无数困难，从无到有，从小到
大，从不正规逐步走向正规，从不完整到逐步完整，已成为农垦事业具有相当规模的培养技术
人才的基地。第二，几年来已培养出适合农场特点和建设需要的一大批专业技术人才。第三，
培养锻炼了一支经过生产和教学实践，有一定学术成就和能够独立任课的青年教师队伍，并已
成为教学骨干力量。第四，学校贯彻“边教学、边建设、边总结”的方针，随着农垦院校建立、
成长、发展，原来荒无人烟的地方，已形成一个完整的社会和边疆政治文化活动的中心，繁荣
了边疆的经济、文化，改变了原来的荒凉落后面貌。衡量学校办得好不好的标准是，培养出的
人才，是不是适合生产事业的需要，是否热爱本专业，业务上能不能拿得起来，能不能无条件
服从国家分配，到生产实践中去能不能解决实际问题。据我们考核和农场反映，该校已毕业的
学生，是基本上适合农场生产建设需要，业务上能拿得起来，到工作岗位就可以独立工作和独
立解决问题，为农场所欢迎。“该校形成了团结、紧张、严肃、活泼的校风。（学生）为谁而
学、为谁服务的观点明确，树立了四大观点，养成了艰苦朴素、勤俭节约的品德和作风”。

1965年6 月初，国务院农林办公室王观澜副主任带领农口一些领导干部和部分农业院校负
责人来学校视察。6 月9 日，他在学校十七级以上党员干部会议上对学校工作作了这样的评价。
他说：

“八一农垦大学搞得很不错。我来的那天到医院看了王部长，王震同志在医院住，我说到
这里来，他很高兴。王部长的革命干劲很大，八一农大就是在他的领导下办的革命大学。昨天
下午，几个同志（指随同王副主任来校检查工作的干部）向我汇报了一下，觉得几个方面很突
出：第一，政治工作很突出，做得很好。学校处在边疆，以前很艰苦，靠政治工作巩固起来，
教师安心教，学生安心学，搞成现在这个摊子，不错。

第二，军事化很突出。现在搞备战，其他大学也这么说，但做不到这样。这里搞得很好，
组织性纪律性很强，生活管理好，集体活动组织得好。你们自己不觉得，外面来的人一看，你
们有那么一股劲。大学学习解放军，就要学你们。

第三，在垦区，学用结合地教，很实际。同学出去很受次迎。水平没个界限，提高、提高、
还可提高。以后经验更多了，办学可以办得更好。

这三点，一般学校要跟你们学的。”