第九节　教学研究

教学研究(简称“教研”)重点在中小学，各有教研室，主任1 人，教研员2 人。中
学教研室由学校直接领导；小学教研室设在教育科，原因是小学前期分散办学，校点多。除
教研室以外，中小学还有各自的学年、学科教研组。教研的工作任务主要是探讨教育方针如何
在教学中具体落实，研究教材的编辑规律、重点、难点及学科的相互关联，改进教学方法，提
高教学质量。教研方式：一是听课指导，这是最普遍的教研活动，每年中小学各种形式的听课
约200 次，其中教育科听课约10次，学校领导约40次，教研员约70次，学年科组长约50次，互
相自由听课约30次；二是报请教研课题，每年平均12个，90％验收通过；三是专项研讨，由教
研室出题，学校主持，教师座谈，每年大小规模在30次左右；四是内外交流，现场观摩，经验
介绍等等，每年2 ～4 次。基本上做到了“人人有教研专题，科科有教研项目，校校有教研成
果”。该时期内，中学、小学、幼儿园获农垦总局业务部门奖励的教育教学论文320 篇。教研
成绩较为突出的有中学地理教师杨德国主持的“地理兴趣教学”专题，经过3 年实验，1998年8
月通过省教育学会验收；小学教研室研究员孙权玉主持的“中学体育课分类教学法”经过5 年
实验1998年12月通过省教育学会验收。幼儿园教师曹海英(女)、李春波(女)、林爱晓(女)
从1994～1996年进行的“快速识字教学法”实验，被宝泉岭管理局教育处评为优秀实验项目。
幼儿园1998年12月获农垦总局“自制教具玩具先进单位”称号。