第二节　改革教育理念

　　1994年秋，针对当时的办学现状，农场把“教育五育齐发展使学生成为合格＋特长”作为
培养目标，改变过去重分数轻能力的教学思想。1996年初，农场又提出新的教育目标：即中学
教育要面向新世纪，要以学生发展为本。明确教育任务是培养学生的创新精神和实践能力，从
而确立了教育工作的新的价值观和质量观。全面进行素质教育，在改革中，各学校调正了教学
目标，制定新的教育评价标准，边整改，边摸索，逐步建立了比较系统的素质教育工作模式。
分别以两所小学为试点，第一小学进行语文、数学、英语等学科为重点的课堂教学改革。第二
小学以音乐、体育、美术等学科试验为主，一年后这项改革在中小学各学段各学科全面展开。
到1998年秋，教学思想又向前发展一步，提出“让学生学会学习，形成学习能力，为学生终身
发展奠定学习基础”的新理念。这也就进一步落实了国家提出的“三个面向”的教学方针，到
2000年底，农场中小学基本实现了“从教学活动以教师为中心转变以学生为中心；从学生学会
转变到学生会学；从以统编教材为中心转变成创造性的运用教材且辅以‘校本教材’的三个转
变”。把过去的以“双基”训练为主转移到以培养学生的创造能力和实践能力为主上来。

1997年开展中小学生“减负”。小学三年级以下不留课外书面作业。其余年级只留语文、
数学作业，且只限在半小时以内，初中生留作业限在1小时以内，要求学生自觉阅读课外书籍。
小学五六年级每生每学年阅读量不得少于50万字，中学生不得少于100万字，到2002年学生
“减负”热潮有所平缓。“减轻中小学课业负担”当时是针对中小学生繁重的偏离教学目标和
教学任务的题海负担而提出的，它有效地规范了教学课程、内容和方法，纠正了传统的教学弊
病，是一项促进教学改革的有效措施。但在开始阶段，学生由强制学习转为自觉学习未形成习
惯，使学生课外学习受到一定影响。