第四节　改革教师队伍管理体制

　　在最近的20年里，农场把师资队伍建设当作发展教育的首要任务，重点是改革教师队伍的
管理体制，1987年以前，教师按干部管理，是终身制，1988年开始职称改革，按相应职称聘任
教师，有一定的聘用期，并且根据实际情况，可以低职高聘，也可高职低聘。1995年以前，撤
点并校，教师队伍超编，自然优化组合。1996年以后把竞争机制和评价机制引入教育系统，打
破了过去干多干少，干好干不好都差不多的平静局面。把考核与评价的结果同教师的荣誉、工
资、聘用资格结合起来，教师普遍都有压力。1996年，在两所小学实行年度考核末位淘汰制，
两所小学各有一名教师下岗，下岗教师一年以后参加下一轮的文化考试。1998年小学实行主任
以下干部述职竞聘上岗，同时在社会上公开召聘教师15名，2000年中小学实行定员定编，教师、
工人经考试不合格者按超编名额转岗。同年还进行了演讲竞选教育科科长。2002年中小学中层
干部通过竞聘上岗的方式，半数以上干部更新，增强了活力。

聘用制度改革激活了教职员工的积极性，使教育管理体系与教学行为更加科学规范。在强
化和巩固教师队伍素质方面起到了积极的作用。