续志探讨
史志工作者要积极参加“学习型"创建活动


　 　·梁滨久·

《人民日报》2002年8月14日《人民论坛》栏发表鼎钧所写《建设学习型政党》一文。文
中转述一位领导同志的话：“创建学习型社会首先要把我们党建设成为学习型政党。”文中介
绍了西方学者提出的“五项修炼”理论，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、团结学
习和系统思考。团体学习是其中很重要的一项。后来中外学者在此基础上进一步完善，成为一
门现代管理的理论。其精髓是以个体学习为基础，强调学用结合、知行统一、共同奋斗。由于
它适应时代发展的需求，所以迅速风靡世界。首先是欧美的跨国公司以提高企业核心竞争力为
目的，强化企业组织的学习能力。在世界排名前一百家企业中，已有百分之四十的企业正在建
设“学习型组织”。随后是城市乃至整个国家等也快速跟进。日本要把大阪建成“学习型城市”，
新加坡要建成“学习型政府”，美国也提出要成为“人人学习之国”。
　　为适应21世纪新形势和新任务的要求，以江泽民为首的党中央号召我们“讲学习”，既要
学习政治理论，也要学习业务知识。目前，一个开展“学习型”创建活动正在我国蓬勃兴起。
人事部、共青团已提出要建设“学习型机关”，北京、上海、青岛等城市提出建设“学习型城
市”，一些企业也在努力建设“学习型企业”，有的大企业的老总还配备了“学习秘书”。学
习型社区、家庭等则如雨后春笋般涌现。
　　地方史志机构是一个知识、信息密集的单位，是一个从事学术工作、做学问的地方，其工
作性质是从事地情资料的征集、整理、研究、编纂和开发利用。其中，编纂地方志是主体工作，
堪称“龙头工程”，除此之外，还要编纂年鉴、地情书和乡土教材等。而地情资料及其编著涵
盖社会的方方面面，涉及所有部门、单位和众多学科。胡乔木同志在全国地方志第一次工作会
议上就指出：地方志的编写研究涉及历史学、各种专门的史学、史料编纂学、自然地理学、历
史地理学，到人文地理学、经济地理学、社会统计学、社会学、民俗学等。在一次谈话中，胡
乔木说：“志书中的任何一个门类都是一门专门的学问。”曾三同志在全国地方志第一次工作
会议上也说：“要使新编地方志的体例、门类、篇目等各个方面都适应于科学地反映当代社会
生活的需要……使之能够全面、系统、准确地反映当地自然和社会的历史与现状，合乎规律地
表现事物的发展过程，这就要求我们积极运用自然科学和社会科学的理论与方法，其中包括地
理学、生物学、经济学、统计学、法学、社会学、民族学、教育学、哲学、史学、语言文学等
各个学科的积极成果。”要熟悉各个部门、单位、方面的实际情况，运用多门学科的理论与方
法，必须学习。我们要很好地完成编纂农垦志及其他各项任务，不能不加强学习。正如《北大
荒史志》2001年第4期卷首语所言：“编史修志是一项专业性、科学性很强的工作。没有一定
的专业理论修养和业务水平是很难胜任的。”在学习型社会的创建活动中，我们每一位史志工
作者都应该走在前列，成为“学习型个体”，史志机构则应成为“学习型机构”。
　　参加“学习型”创建活动，首先认识要到位。当今是信息化知识经济的时代，信息革命是
时代的潮流，信息技术革命将主导21世纪。我国已高度重视信息化，制定的国民经济和社会发
展第十个五年计划，把推进国民经济和社会信息化放在优先位置。知识经济则是以知识为基础，
以科技为第一生产力的经济，它直接依赖于知识的生产、分配和应用。在信息化和知识经济迅
猛发展的当今世界，新技术突飞猛进，新事物层出不穷，新知识大量涌现，新词语目不暇接，
知识更新的速度也越来越快，如果不加紧学习，就会跟不上时代前进的步伐，也不能很好地完
成编纂农垦志的任务。时代在发出严峻的挑战，迎接挑战就要学习；我们也面临大好的机遇，
但不努力学习，有充份的知识储备，机遇在身旁也会视而不见。从史志工作的学术性质来看，
也需要我们不断学习。学术学术，学则有术，不学则无术。我们在时代大潮汹涌澎湃之时，要
有危机感和紧迫感，要积极参加“学习型”创建活动，争当先锋。
　　参加“学习型”创建活动，要有制度保证。史志机构应制订详细的学习计划，有组织、有
计划地开展政治理论和业务学习，规定必学和选学的内容，布置好讨论题目，安排好时间，处
理好学习与工作的关系。还要定期督促检查，并纳入工作考评内容。建立学习的激励机制也是
很有必要的。史志机构要鼓励和支持修志人员参加培训，对学习积极分子应予以表彰奖励，以
造成浓厚的学习氛围。
　　对于我们史志工作者个人来说，不要等领导的督促和学习制度的约束，应自觉主动地学习。
在当今竞争时代，靠什么参与竞争，凭什么获得提升和晋职，靠技能，靠“情商”，更要靠知
识，靠能力，而能力靠锻炼，知识靠学习，只有经常学习，以致终身学习，才有立足之地。学
习不是给别人看的，是为了提升自己的素质，提高自己的境界，为了更好地完成编纂志书及其
他工作任务，也是对史志事业负责。红学家周汝昌今年84岁，1974年56岁的时候，他的一只眼
视力仅有0.O1，一只眼完全看不见，在这种情况下，还坚持学习，进行“红学研究”，写出几
百万字的著作和文章。我们农垦史志工作者身体都比周老强壮，视力也比周老好得多，我们没
有理由不勤奋学习和工作。
　　学习的方法有系统学和带着问题学两种。系统地学习政治理论，包括学习马列主义、毛泽
东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，系统地学习历史学、地理学、社会学、
语言文字学等学科知识，可打下坚实的学科知识基础。更主要的学习方法是带着问题学，即带
着在编纂工作中遇到的需要解决的问题而学习。编纂农垦志涉及许多门类的知识，一个人不可
能全知全能，遇到一些问题是必然的。遇到了难题，一是请教于有专长的人，二是向书本学习，
查阅专科书籍。如记述产权制度改革，就要学习产权知识，知道什么是产权和产权制度，国家
产权制度改革的内容，然后才能记好农垦企业产权制度改革。
　　还有一个很好的学习方法是开展研究性学习。这也属带着问题学，但加进了学术研究的成
份。围绕着编纂工作中的问题，特别是创新问题进行学习和研究，把学习和研究紧密结合起来，
这是更有深度的学习，既可使学习的效果好，又有一定的研究成果。王云午先生说：“读书要
能提高兴趣，莫如集中一个问题以从事研究。有人说，这是专家的事，或非中等以下程度之人
所能为。我以为问题有深浅难易之别，专家有专门的问题，中等以下的程度者亦有浅易的问题，
甚至同一问题往往亦可深浅不同的解答。一个人如能在一个时期内集中研究一个问题，以谋解
答，则除藉观察实验或访问以外，定必从书报杂志上搜集种种有关资料；这样一来，他们阅读
书籍总是有所为而为之，除与闲读者无关外，对于精读、速读与摘读三种书籍势必遍尝。大抵
先从书目上检寻相关的书志，检得认为当读之书志后，往往先从事摘读；如发见全书值得速读，
则利用速读；如认为有精读之必要，便实行精读。阅读时，如发现有可供解答所研究问题的资
料，定必欣喜万分；若证明无可取材，则将如饥思食、渴思饮，另行穷搜其他的资料。这样的
习惯，经过几次的培养，渐渐成为自然，则毕生对于读书选材自必饶有兴趣。”(邓小平主编：
《谈治学》上册第65页，大众文艺出版社2000年版)开展研究性学习，目的明确，主动性强，
有利问题的解决，还可拓宽知识面，使知识扎实牢靠，是个好方法。笔者就得益于这种学习方
法，在从事地方志工作的20年问，共撰写出450篇方志文章。我感觉，有时泛泛读书学习，当
然有收获，但学得不少，好像没有多少能在脑中存留。带着问题进行研究性学习，因“有所为
而为之”，学要致用，就格外留心，各种书报杂志都翻，有时依目录查找，摘读、速读、精读
各种读书方法都得到了运用，感到学习效果特别好。《北大荒史志》2001年第2期卷首语提到
垦区史志专业理论的薄弱。为了改变这种状况，垦区史志工作者可以一试研究性学习的方法。