第二节 普通教育

从1945年叶家窝棚办第一所小学开始，到农场建立，教育事业一直是在党和人民
政府关怀下进行的。一批翻身农民的子女有了受教育的机会，来校读书。从1948年建场到
1966年，农场教育稳步发展，教学秩序井然。学校严格执行党的教育方针，牢记办学宗旨，
使学生在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。学生在学校
学政治、学文化，还开展一些丰富多彩的政治活动、文体活动，参加一些力所能及的有益
劳动，健康地成长着。学生爱党、爱祖国、爱劳动人民，毕业后能升入上级学校的就继续
深造，不能升入上级学校的则愉快地参加劳动。学校按教学计划开好开齐各科课程，严格
考试和升留级制度。使学生学到的知识牢固记忆、灵活运用。老师认真教，学生刻苦学，
教学质量一直很好。“文革”开始后，教育教学秩序全部打乱了。起初几年是没有教材，
教师心有余悸，不敢教。到70年代，虽然有了教材，但由于受当时的政治形势和学制的约
束，文科教材内容不固定，变动太大；理科教材内容跳跃性大，缺乏必要的联系，压缩过
分，学生不易理解和掌握。必要的考试和升留级制度被取消了，过多的政治活动和劳动影
响了学习。正常的授课时间不能保证，学生所学知识掌握不牢固，吃“夹生饭”和“压缩
饼干”，造成了很大不利。由于当时没有高等师范院校和中等师范学校毕业生，师资来源
枯竭。加之盲目追求“初中遍地开花”、“队队兴办小学”，师资力量严重不足，就用刚
毕业的回乡知识青年或城市下乡知识青年代课。一些有经验的老教师则是往上提格，原来
教小学的教初中，原来教初中的教高中，群众形容是“教师层层提，质量层层低”。学生
中学毕业后，除少数被推荐上学外，多数就业当工人。
1976年“文革”结束后，特别是1977年恢复高考以来，农场普通教育逐渐走向正规化，
教育开始出现了新气象。场首先调整了全场中小学的网点布局。按照具体情况，于1979年
撤销了小学附设的初中，使全场变成2所中学，16所小学。其次是充实了师资力量。根据
事业发展的需要，把一批适合做教师的回乡知识青年调到教育队伍，并适当进行培训。1982
年，选送16名小学教师到管局中师内招班深造，1984年毕业回校任教。1983年，又有13名
小学教师到该校学习，1985年毕业。同时，还在全场加强了中小学教师在职函授工作。1982
年，有3名中学教师高函毕业。1985年有3名教师高函毕业，13名教师中函毕业。为了提高
师资水平，加强对中小学教师的考核工作。除平时经常考核外，还根据省教育局黑教人字
(1980)第202号和绥农局字(1981)62号文件精神，结合教育实际情况，于1981年10月，对全
场中小学教师分别从政治思想、业务能力和文化水平进行了系统考核。经过一个月时间考
核，全面掌握了教师的思想素质和业务水平，填好考核档案，落实个人思想、业务和文化
提高措施。1978年，全场小学和初中全部使用国家统编教材。1979年，高中统编教材也启
用。学校认真贯彻落实《中小学暂行工作条例》(试行草案)，结合师生现状，制定并下发
了《中小学生守则》和《中小学生一日常规》，使学生日常生活和学习有章可循，有纪可
守。同时，加强了教学和教研工作，不断提高教学质量。1981年3月，农场教育科成立了教
研室，阎鹏翔任主任，教研员2人，专门负责全场中小学教学研究和小学教师培训工作。
1984年8月，宋冠军任教研室主任，教研员3人。1985年8月，教研室副主任徐士平，教研员
2人。教学质量得到提高，学生就业的成为农场建设的骨干力量，升学的毕业后也都成为所
在单位的顶用人材。学校在抓好教学工作的同时，十分重视对学生进行思想教育，不断提
高学生的觉悟。通过学习英雄人物的模范事迹，进行革命传统教育，参加社会上的活动，
从事必要的劳动，对学生进行“四有”、“五爱”教育，使学生全面发展，稳步提高，成
为建设四化的一代新人。

中学生升学情况统计表
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中小学教师文化程度统计表
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