第二节 幼儿教育


50年代中期，部分农牧场先后办起了幼儿园或托儿所，为女职工和家属妇女参加生产创造
条件，主要是看孩子做游戏、学唱歌，逐渐发展到大班搞一些简单的启蒙教育。当时的幼儿教
育受条件限制，比较落后，房舍破旧，入园(托)幼儿数很少，保育员素质低，很难保证教育质
量。
60年代，随着垦区的发展，幼儿数量增多，幼儿教育事业发展转快，教育质量不断提高。

全局幼儿教育基本情况表
表11—1 (1980年—1985年)

1977年，幼儿教育事业进一步得到重视，各农牧场先后办起了比较标准的幼儿园，从小学
抽调部分教师充实到幼儿教育事业，提高了幼儿教师的素质。幼儿教育的条件，尤其是房舍得
到了改善。1979年党中央和国务院转发了《全国托幼工作会议纪要》以后，垦区幼儿教育事业
有了新发展，除办好标准幼儿园托儿所外，各农牧场有条件的小学校办起了学前班。各教育领
导部门制定了具体措施，选派幼儿教师外出参观学习先进的幼儿教学经验。管局教师进修校举
办了短期幼儿教育培训班，和平种畜场利用寒暑假集中对幼儿教师进行业务辅导，系统地学习
了《儿童心理学》及幼儿保健知识。使绝大部分幼儿教师提高了业务水平，为垦区幼儿教育的
发展打下良好的基础。
1985年，垦区幼儿教育基本步入正规化，各幼儿园分大、中、小3个班组，大班开始学习
汉字、拼音、数的常识，学习手工、唱歌、跳舞、游戏、说话；中小班开设了学前启蒙教育，
现在垦区各幼儿园所教育有计划，有教材，部分学前班也配备了专职教师。

幼儿园园长教师学历情况
表11—2

注：此表不含学前班教师数