第三节 教学研究

本场于1979年设置教学改革办公室，后改称教研室。作为场教育科领导全场各中小学校
教学工作的参谋部，指导全场中小学校在各科教学工作中开展教学研究，对提高本场各中小学
的教学质量起到了积极作用。
1980年，场教研室在本场场部小学和11队小学的一年级进行了“三算结合”教学实验，将
珠算、口算、笔算结合起来进行教学。使三者相互促进，从而做到了使学生的眼、耳、脑并用，
多种感官参加活动，增加了学习兴趣，启发了学生学习的积极性。而且利用了珠算运算快的
特点，增加课堂练习的密度，充分发挥了课堂内40分钟的作用，既提高了教学质量也促进了学
生的计算能力和思维能力的发展。
1980年，场教研室还在场部小学一年级、二年级进行了小学语文的“集中识字”教学实验。
在小学一、二年级的语文教学中，集中识字、精讲多练、提前写作。这样，既提高了学生的
读写能力，也推动了全场教研工作的开展。
1981年，教研室在全场各中小学校进行了“写作分格教学法”的教学实验。按中学、小学
语文教学大纲的要求，把写作教学中的各项内容划成若干“格”，从分格训练到综合训练，自
成体系循序渐进，培养学生的写作能力，使学生“于无法之中得法，有法之中求共化”。绥化
管局教育处于1984年在本场召开了“分格写作教学法”研讨会，推广了这一经验。
1985年秋，场教研室在本场实验小学进行了“注音识字提前读写”实验。借助汉语拼音，
进行提前阅读和写作训练，适时发展儿童的语言，达到及早开发儿童智力的目的，探索出一条
全面提高小学语文教学质量的新途径。这一实验取得的成果是：学生直呼音节和书写音节的能
力强，学生的智能得到了较快的发展，阅读水平和写作能力高于普通教学班的学生。
1985年，本场着手筹划集中办学方案，逐步减少连队教学点。同年9月10日，本场举行首
届教师节庆祝活动，全场100多名教师汇集一堂，欢庆自己的节日，会上，场领导给先进班主
任、先进教师颁发了奖状和奖品，给老教师颁发了荣誉证。