第二节　幼儿教育


进入80年代后期，随着经济转轨和改革开放的进一步深入，一个需要科技，需要人才的社
会局面已经完全形成。同时，由于一对夫妇只要一个孩子，对下一代人的知识化科技化问题更
为重视，农场的幼儿园，托儿所开始红火起来，并由过去幼儿园，托儿所只是看孩子做游戏，
学唱歌过渡到学前教育。

1986年，农场幼儿教育事业进一步受到党委的重视，办起了比较正规的学前班，并从小学
抽调具有中师学历的教师从事学前教育事业。除此之外，农场对幼儿教学环境的改善当作一件
大事来抓，把比较破旧简陋的土坯房，改换到比较安静、安全又较舒适的砖瓦结构的房屋内。
1986年底，场召开了教育工作会议。会上又一次传达了党中央和国务院转发的《全国托幼工作
会议纪要》，并专门讨论制定了幼儿入托，进园的优惠政策，竭尽全力让幼儿早接受一些启蒙
教育。随着垦区各项事业的迅猛发展，经济的振兴，农场的经济建设也出现了好势头，场党委
就选派幼儿教师外出参观学习先进的幼儿教学经验。教育行政部门为办好幼儿事业，也提供了
很多方便，并利用寒暑假集中对幼儿教师进行业务辅导和培训，组织幼儿教师较系统地学习了
《儿童心理学》及有关幼儿保健知识，使幼儿教师提高了业务水平。全场有幼儿教师4 人，其
中：中师、高中毕业的2 名，初师、初中毕业的2 名。

进入90年代以来，农场幼儿教育完全步入了正规化的轨道。幼儿中5 周岁以上的，开始学
习汉语拼音(后又发展到注提)和简单的小学一年的教学知识，并且还学画画，小制作，乐器
等，丰富了孩子的头脑和学前知识，为读小学一年级奠定了良好基础。

1997年全场的幼儿教育已彻底改变了过去的教育模式和管理体制，根据分局教育处的要求，
教学内容，教学方法以小学一年级教材为标准，学生分大中小班，大班也称学前班，在场实验
小学上课，为上小学奠定了良好的基础，中小班幼儿就近在家庭所在地幼儿园接受启蒙教育，
学龄前儿童的智力身心健康都能受到适时良好的开发。

1998年9 月，一部分孩子们随家长迁移，另一部分儿童也不能正常到学校学习，这种情况
一直持续到年底。

1999年初，学龄前教育开始逐渐恢复，“东迁”职工返场和外来人包地人员增加，需要接
受教育的孩子达到了92名，场教育科根据灾后幼儿居住的实际情况，分别在儿童居住比较集中
的一区、二区、三区办了3 家幼儿班，由下岗教师任教，自负盈亏。场小学继续招收6 ～7 岁
幼儿接受学前教育。

2000年，全场的幼儿教育继续呈现了良好的发展势头，农业经济的增长带动了各项事业的
发展，农场人口不断增多，幼儿总数已达到105 人，每个作业区的幼儿班继续开班，保证幼儿
的身心健康正常发展，9 月份场工会、教育科联合检查了场内4 个幼儿园，对幼儿班的环境、
活动场所、室内光线、桌椅规格等做了严格规定，对不合格的责令更换或改建，使全场幼儿教
育基本上达标。


　　 幼儿教育基本情况表
(1986～2000年)
表5－1