第三节　初等教育

1951年在老二段(原一队)创建了农场第一所不完全小学，迄今已有48年的教育史。
从原来仅有的两间干打垒的土坯房发展到有1400多平方米的教学楼。从1951年只有47名学生，
2 名教师，发展到1998年洪水袭击前510

2 名学生，23名教师。为了强化教育行政管理，场撤消了文教科，组建了教育科，并在小
学增设了一名少先大队专职辅导员，协助校长抓小学生的思想政治教育，组织活动等。为了加
强教学研究，在教师中抽调了具有较高文化水平，业务能力和教学经验的教师，组建了教研室，
负责中小学的教育教学研究工作。

1992年按照各级教育行政部门的有关文件：合并教学网点，集中力量办学的指示精神，场
撤消了各生产队的学校，在场部集中办起一所全日制小学。

90年代后，农场教育教学成绩特别是小学教学质量逐渐下降，主要原因是在教师中无竞争
意识，“铁饭碗”思想在教师的心目中还有一定地位。为此，场教育科领导研究出台了逐级聘
任制：即场长招聘科长、科长招聘校长，校长招聘教师，这样一来，调动了教育系统上下竞争
的积极性，使全体教师认识到“铁饭碗”的时代已一去不复返了。经过一段时间的努力，小学
教学质量有所回升。可是1998年8 月15日一场洪灾之后，使教育处于瘫痪状态。在场领导、职
工和教师们的共同努力下，于10月20日才正式开学，使孩子们耽误了近两个月时间。在1999年
全分局统考时，农场的小学成绩出现了滑坡。不但如此，而且随着灾民向“东四局”转迁，生
源骤降，教师在痛失家园后，又面临着下岗，此时，场教育事业步入了低谷。为了解决灾后出
现的问题，小学校长李景树和全体教师制订并完善了“满负荷工作法”，对每位教师实行量化
打分，所得数与职称挂钩，实行“评聘分开”，彻底打破铁饭碗。这样在很大程度上加大了教
师之间的竞争性，教师们真正感受到了自己的努力和教学成果的好坏关系到自己的切身利益。
教学时间由原来的一天六节延长到七八节。教学内容也不仅仅局限于课本里。教学范围不再是
原来的语文、算术两科，又增设了外语、计算机等。出题考试已不再是原来的本校自命题，有
时考肇源县学校的题，多数是参加分局统一考试。

2000年，期末统考小学成绩回升，场领导对小学取得的成绩给予充分肯定，并投资维修了
小学水淹的教室，暖气等设施。


　　 全场小学基本情况表
(1986～2000年)
表5－2


　　 小学各年级情况表
(1986～2000年)
表5－3 单位：人


续表5－3

　　
小学校舍情况表
(2000年)

表5－4 单位：平方米