1.在基础教育方面，围绕实施九年义务教育，提高未来建设者的素质进行改革试点。他们首先对基础教育加强了政策指导，把五育并重做为评估学校的主要标准，要求各级学校端正办学思想，积极为本地经济建设培养人才。这个县加强了中小学的劳动教育，省300多所中小学开设了劳动课和劳技课。同时还抓紧音乐、体育和美术教学。各中小学还把德育工作放在首位，把德育教育贯穿于各科教改、班集体建设和乡土教材建设等方面。
    2.在职业技术教育方面，坚持一是以电大办分校、高等函授为中心，依托省市高校采取定向、代培和进修等形式，进行高等技术人才培训；二是以县农业技术高中为培训中心，辐射全县农村，培训招得来，学得好，留得住的中等农业技术人才；三是以县职业高中、技工学校办培训中心，培养县工业、乡企业需要的中等技术人才；四是以乡镇初级农职业学校（班）为中心，依托佳木斯农校培训初等农业技术人才。从1981年以来，这4个“中心”已经培养33700多名各类毕业生，其中县职高毕业生800多人。1989年，这个县有农职中学6所，“三加一”（初中三年再进行一年职业技术教育）班15个；全县农职高中在校生与普通高中在校生比例达1：1。
    3.这个县把办好成人教育做为农村教育综合改革的重点，逐步由单纯的文化教育和单一的农业技术教育转向多门类、多层次的职业技术教育。到1989年底，全县已有1242人获得各类技术员职称，已建立262个种植、养殖、加工等行业技术研究会，有3331名会员。　（蕾　辑）